《百分数的意义与读写》解读说课稿.docVIP

PAGE PAGE 9 解读说课稿 《百分数的意义和读写》 新村镇吴庄小学 张 淑 玲 2010年11月 《百分数的意义和读写》解读说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元《百分数》的第一节内容《百分数的意义和读写》。我主要从目标陈述、目标设置、目标评价及达成三个方面来说。 一、 请大家先来看本节课的学习目标： （１）根据从实际生活中搜集到的资料，研究并理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点。 （２）会用百分数的知识分析、解决一些实际问题，培养迁移能力和阅读生疑，合作解疑的能力。 （３）通过学习和自主探究，体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进数学理解的同时，树立学好数学的信心。 二、学习目标的设置我依据课程标准、单元教学目标、教学内容、学生已有的知识能力四个方面。下面是我对这四个方面分析解读的具体过程： （一）教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》 《百分数的意义和读写》属于数的认识，课程标准（20页）关于“数的认识”从9个方面进行表述的： 　（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表 示大数。 　（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。 　（3）会比较小数、分数和百分数的大小。 　（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 （5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 　（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 　（7）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的 特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 　（8）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 　（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 　与《百分数的意义和读写》有关的目标有第（2）条、第（3）条、第（6）条，我摘录下来如下： 1、在具体情境中认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化。 2、会比较小数、分数和百分数的大小。 3、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。 我对其中知识名词的分解： “百分数”包括百分数的意义和读写，小数、分数和百分数之间的互化，能正确解答有关百分数的问题。今天我们先来研究百分数的第一课时《百分数的意义和读写》。 对认知行为动词进行分解： 认识可以分解为：能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征；能根据对象的特征，从具体的情境中辨认出这一对象。它有以下的替换动词：说出、读出、写出、举例、描述、识别、辨认、举例说明等。 “探索”在课程标准中是这样表述的：主动参与特定的数学活动，通过、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。那么怎样让学生经历这个过程？如何实施呢？我把“探索”这个过程性目标动词，细化为外显的行为动词：收集、整理、展示、观察、讨论、交流、归纳、概括、比较等。 体会可以分解为：主动参与特定的数学活动，在具体的情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。本节课它有以下的替换动词：展示、交流、举例、感受等。 互化可以分解为：相互的转化。 交流可以分解为：小组交流，全班交流，师生交流等。 依据二：《教师用书》的单元教学目标 1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中地应用会进行这方面的计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确解答有关百分数的问题。 目标1和目标2上面已经分解过，现在就来分解目标3和目标4中的相关词语。 对认知知识名词进行分解： 百分数的问题可以分解为：有关百分数的实际问题。 对认知行为动词进行分解： 理解可以分解为：收集、整理、解释、说明、归纳、概括、比较、区别等。 计算可以分解为：用百分数的知识计算有关折扣、纳税、利息。 应用可以分解为：综合应用知识、解决策略。 经过前面的分解，下面我把本节课的内容用剖析图表示出来： 百分数的意义和读写知识名词 百分数的意义和读写 知识名词 讨论、交流、归纳、比较百分数与分数 讨论、交流、归纳、比较 百分数与分数的联系与区别 行为动词 百分数的意义 观察、讨论、交流、概括 说出、读出、写出百分数的读写法 说出、读出、写出 百分数的读写法 依据三：教学内容 本节课教材首先创设了一个情境图，由此提出数学问题，然后让学生联系实际，通过讨论交流理解百分数的具体含义，