细胞生活(说课稿).pptVIP

一、教材分析 “细胞的生活”是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容。本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器以及细胞核是控制中心。因此，本课内容是前三节的延续，也为下一章的学习作好了铺垫，打下了基础。 二、学情分析 初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望 ，通过前面的学习，对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。 三、教学方法与学法 1、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、推理法和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。? 2、说学法?：?教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。 四、学习目标（重难点） 1、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质进出的功能。 2、描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3、细胞核是细胞的控制中心。 五、教学过程的设计 本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件和演示实验，强化直观效果 。 （二）细胞中的物质 1、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗糖扩散动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是由分子构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子之间有间隙，分子是运动的。 （三）细胞膜控制物质的进出 利用多媒体动画演示细胞膜控制物质进出的过程，增加直观效果，使学生加深对细胞膜功能的理解。 （四）细胞中的能量转换器 1、通过展示太阳、燃烧的火、肉、蜡烛图片，设置问题：这些图片包含哪些形式的能量？引发学生思考，最终导入细胞能量转换器的学习。 2、细胞中有没有类似发动机的能量转换器？它们是怎样转换能量的？通过小组讨论，展示相关图片，学生根据图片展示能量转换过程，教师引导并加以修正。 （五）细胞核是控制中心 知识拓展：克隆技术 设计展示克隆羊生产过程的图片，教师引导学生对其过程分析，学生讨论“三只羊分别提供了什么？”最后，总结出“细胞核控制着生物的发育和遗传”。 * * 第四节 细胞的生活 (说课稿) 姓名：马晓飞 单位：巩义第四初中 一、教材分析 二、学情分析 三、学习目标 四、教学方法与学法指导 五、教学过程的设计 懒羊羊的困惑： 运动会的赛车比赛上，他的队友手臂大面积烧伤，需要植皮（人造皮肤） 羊羊羊实验室： 怎么办？怎么办？ （一）导入 因为细胞的生活需要物质与能量 为什么灰太狼总是要吃羊呢？ 哈哈，我长那么壮都是小羊的功劳！ 通过多媒体展示以上两个图片，提出相关问题，引起学生思考，激发学生兴趣。从而引出细胞的生活也需要物质和能量。 细胞的生活需要物质和能量 演示实验：红糖在水中溶解 蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子中 许多物质是由分子构成的 2、（1）小组合作讨论，生物中可能含有哪些物质？ （2）教师引导学生把生物中的这些物质归为两大类。 水、糖类 蛋白质 脂肪 无机盐 梨： 汗水: 肥猪肉： 鸡蛋： 糖类 水 蛋白质 脂肪 无机盐 核酸 小分子 一般不含碳 大分子 一般含碳 细胞中的物质 细胞中的物质可以分成两类 无机物 有机物 3、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上几个环节，有利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。从而激发学生的积极性，活跃课堂气氛。? 其他物质 有用的物质 废物 进 排 挡 光能 氧 转变 储存 化学能 化学能 细胞所需的能量 供细胞利用 二氧化碳 二氧化碳 植物 氧气 化学能 细胞所需的能量 供细胞利用 二氧化碳 动物