17 长城（第一课时）.docVIP

17 长城 第一课时 【课时教学目标】 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、气魄雄伟 、城砖 、瞭望、屯兵、堡 垒 、血汗、智慧 、打仗、凝结”等。 2、以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。 3、了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感 【课时教学重点】 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。 【课时教学难点】 了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，今天我们进入第五单元的学习，齐读单元导读，归纳本单元的单元主题。单元导读还提示了我们学习本单元的课文要注意想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。我国有哪些世界遗产？今天这节课我们走进长城看看。出师图片。 2、此时此刻，你看到的是怎样的长城？ 预设1：长城真雄伟！ 请你读一读课题，读出长城的雄伟。 预设2：长城真伟大！ 请你读出长城的伟大。 师：我们一定要读出《长城》的气势，敦促有力，师范读→生齐读。 师：几位国际名人游览长城后，给长城留下了赞誉之词：PPT 3、读完课题，你的脑海里又会浮现出哪些关于长城的问题呢？ 预设1：长城到底有多长？ 预设2：长城是怎么修筑的？ 预设3：长城建在哪里？ 师：现在就让我们带着这些疑问一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子 2、检查自读，分组出示认读词语： 下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。 ⑴出示第一组词语：请同学们自由读读这一组词语. 学写：崇（形声字）上面的“山”写小点，中间的横构稍大，托住上方。 旋（会意字）：注意和“旅”区分。 魄（形声字） ：左小右大。右边竖弯钩要托住里面的部分。 ⑵出示第二组词语：这组词语你们有什么发现？（地名，长城的起点和终点）学写“嘉”：嘉还有美好、夸奖、赞许的意思。注意中间横长，托上盖下。 ⑶出示第三组词语：这一组词语队伍庞大，自由读，师：不知你们有没有发现这当中还藏着多音字呢！ （出示“血”多音字xuè, xiě 血淋淋） 根据时间情况选做：《课》34页第一题。 3、学完了生字新词，请同学们快速浏览课文，用“——”划出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。 ⑴ 生交流 ⑵出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ① 要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？（气魄雄伟、伟大的奇迹）相机板书：伟大的奇迹 随机指名朗读→齐读，读出作者的赞叹之情。教师相机指导 ②那为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？学了课文我们自然就知道了。 三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹 1、看图。课文作者是按怎样的顺序对长城进行观察的？（由远至近）下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文第一自然段，快速找出来（相机板书：远看） 生交流 出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ⑴请大家自由读读这句话。 ⑵你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。（相机板书：长龙） ⑶那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？ 预设一：都很长 预设二：都很有气势 提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到＿＿。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。 所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。 （指名读→齐读） ⑷这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又读懂了什么？ “崇山峻岭”、 “蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）看图 师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城，我们不得不赞美： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 2、第一自然段中长城的“长”还体现在哪里？找出相关句子 出示： 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 ⑴师：“一万三千多里”运用了列数字的说明方法。你知道有多长吗？一里等于五百米，出示计算，相机板书：一万三千多里 假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！ 生：哇~ 师：你们怎么会发出这样的惊叹？ 生：长城很长。 师：请你来读读这句话，读出你的惊叹。（指导读→齐读）可见长城的确很（长）。 ⑵看图“从东头的山海关到西头的嘉峪关”你们还可以读懂什么呢？（可以知道长城东起（起点）山海关，西至（终点）嘉峪关）横跨了我国的七个省市自治区（河北、北京、内蒙、山西、陕西、宁夏、甘肃）。 3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请全体有感情地朗读 这样气魄雄伟的工程，