《婴儿发展观察与评价 》课件.pptVIP

婴儿发展评价;婴儿发展：0~3岁期间,个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。 婴儿发展评价：是对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价。 发展水平包括：整体发展水平 各项能力发展水平。 ;发展评价的意义： 有助于了解婴儿的个体特征及发展需要； 对婴儿现有发展能力客观做出评价，寻找教育的起点； 根据发展情况制定个别化指导方案； 对于病理情况便于早期发现、早期纠正，降低后遗症的发生。;2013年技能考题—— 一岁半婴儿的发展评价;婴儿发展的特点;2、一般发展水平 即不同年龄阶段婴儿，在五大领域中的特征性行为表现。 五大领域：大动作 精细动作 语言 认知 社会行为 0~3岁婴儿各年龄段的一般发展水平（参考P265 表11-1） ;大动作：包括抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。 精细动作：双手协调和手眼协调能力。 认知能力：是感觉器官对外界刺激的综合反映能力。包括空间、大小、形状、颜色、时间、自我认知、记忆力等。认知能力在婴儿期称为适应性能力。 语言：包括面部表情、肢体语言、发音、懂话和说话。 社会行为：是指社会交往的能力，包括生活自理、大小便、游戏、以及和成人往来等。;五大领域发展顺序及年龄（参考P297~304附录1~5）;3、婴儿发展的个别特点（P266） 就是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 即个体差异性：遗产素质的差异 后天发展的差异 这种差异形成了每个人不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征。 掌握婴儿的个别特点，是为了有针对性地设计和编制个别化教学计划。 ;美国哈佛大学心理学家加德纳博士提出的“多元智力理论”，即“八大智能理论”，将人的智能分为8个方面： 语言智能 数学逻辑智能 空间智能 肢体运动智能 音乐智能 人际关系智能 自我认知（内省）智能 自然认知智能 加德纳博士认为一个人不在于有多聪明，而在于怎样聪明，在那些方面聪明。;一、婴儿发展评价方法;一）观察评价法 1、评估婴儿的发育水平： 体格发育水平（P171） 领域发展水平（五大领域） （P265及P297~304附录） ; 2、评估结果分析（P267） 如果婴儿五大领域的发展与参照标准基本符合，则处在正常发展水平； 如果略高或略低于参照标准，在各年龄段以内亦属正常； 如果各领域发展不平衡，如一个14个月的婴儿，大动作和精细动作相当于14月，语言相当于11月，认知相当于13月，社会行为相当于11月。综合评价：平均发展水平相当于12·6个月，属于正常范围，但语言和社会行为发展水平低，属于发展不平衡。在制定个别化教学计划时，要采用适当的教育手段和训练方法帮助其提高较弱方面的发展速度，同时还要注意保持其特长方面的发展。;二）发育筛查法：（P268） 丹佛儿小儿发育筛查测验（DDST） 1）使用对象：2周~6岁 2）领域安排：105个测试项目分布在4个领域 ①个人-社会 ②精细动作 ③语言 ④大动作 3）项目指标（P268） 4）评价方法： （P268） 5）评价标准：四种（P269） ①正常 ②可疑 ③异常 ④无法解释 ;三）发育诊断法：盖泽尔发育量表 （P271）;以上四个领域共有63个项目，按不同年龄的婴儿通过某一项目的要求不同，又演化出517个项目。 盖泽尔提出4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36个月，这8个年龄是发展的关键年龄（表11-2）。（P271） ;婴儿发展的关键年龄;婴儿发展八个关键年龄段; 3）评分方法（估计评分法）：P274 4）评价方法—发育商 盖泽尔认为婴儿谈不上智力，只能提“发育”，即婴幼儿的身体和心理发育。 用这种方法对婴儿进行的评价叫“发育评价”用发育代替智力，其结果用发育商来表示。 计算方法：（P274） 发育商DQ＝ 发育年龄DA／实际年龄×100 要求先计算各领域的发育商，再计算总的发育商。;5）评价标准： 发育商：52~67（轻度弱智） （DQ） 36~55（中度弱智） 20~35（重度弱智） 20一下（极度弱智） 若1岁以上的婴儿发育商为