【胡维利个人小课题系列讲座2课件】个人小课题怎样开展调研与践行.pptVIP

主讲：胡维利 单位：彬县蒙家岭九年制学校 教学质量的高低与否取决于教、学、考三个因素。此三者中教是主导、学是主体、考是评价，专任教师的工作任务就是千方百计引导学生主体积极参与学习这一主体活动，并使用考试的形式呈现教学活动的结果。 “如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基 个人小课题研究是个人校本研修的一种重要形式。那么小课题研究应该如何开展呢？笔者结合自身教学工作实际与经验认为选好课题并申报立项成功以后，首先要做的事情是调查现状、分析根源，其次是教学实践、尝试探究，再次是梳理方法、检验修正，最后则是总结研究，申报结题。 调查（diào chá, 英文为survey）[释义](动)为了了解情况进行考察(多指到现场)。简单地说，调查就是进行了解。那么所谓调查现状就是针对要进行的研究对象的初始状态进行细致的了解。调查现状是课题研究的开始，为分析提供最原始的依据。 分析（fēn xī，英文为Analyse），[释义](动)把事物、现象、概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系(跟‘综合’相对)。所谓分析根源就是将研究对象的整体分为各个方面、因素和层次，并根据调查所得数据加以考察的深层次的