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在数学活动中学会探索，在探索中提炼升华 --------《什么是面积》一课案例分析 高丕卿 案例描述： 学生在初步感受面积的含义之后，我设计了比较面积的大小师：面积有大有小，那你来观察一下黑板的面积和的面积谁大谁小？生：墙的面积大。师：你是怎么知道的？生：看出来的师这三个平面图形的面积谁大谁小？生（靠观察判断）师：当物体或图形面积的大小相差很明显时，我们只用眼睛观察就可以判断谁的面积大，谁的面积小。（板书：目测）师：（出示两张大小的正方形纸）那这两张正方形纸谁的面积大，谁的面积小呢？生（）师：看来用目测的方法意见不相同了，你能想出好办法比出他们面积的大小吗？生：可以把他们重合在一起，就可以比出他们的大小了。（生）师（板书：重叠）同学们真聪明，那这样两张形状不同的纸片你用刚才这两种方法能比较出他们面积的大小吗？生：不能师：别灰心，老师相信只要你们齐心协力，一定会想出好办法的，现在这两张纸片就在你们材料袋里，而且在那里老师还为你们准备了一些可以帮助你的工具，现在请你们以小组为单位一起想一想怎样借助这些工具比较出他们面积的大小，有信心吗？?师：谁来说一说你们小组想出了什么好办法？?生汇报（一边描述方法，一边演示比较过程）生：用硬币，长方形15枚硬币，正方形16枚硬币，所以方形面积大。我们用摆方块的方法出了是方形的面积大。…… 生4：格子剩得越多，图形的面积就越小，格子剩得越少，图形的面积