三年级科学《水》教学设计灵武市第四小学杜生福.docVIP

三年级科学上册第四单元《水》教学设计 灵武市第四小学 杜生福 一、教学内容及学情分析： 《水》是三年级科学（科学教育出版社）上册第四单元《水和空气》的第1课，主要有三个活动，一是学生间交流有关水的已有认识，二是识别水和其他的物质，三是给物质分类。 学生在本单元学习前已具备了有关水的一些认识，但这种认识只停留在朦胧、模糊的阶段，还未形成科学的概念。学生将通过本节课的三个活动，对水的知识进行分类和梳理，同时在比较过程中丰富关于水的感性认识，从而建构关于水的科学概念。 二、教学设计思路： 1、提出问题：水是一种具有什么性质的物质？我们用什么方法才能知道它具有这种性质？ 2、组织活动：让学生通过看、摸、摇、听、闻多种感觉的尝试，对水形成多面的感性认识。 3、实验证明：通过猜一猜活动，引领学生借助媒介，依据已有经验，加深对水特性的认识。 三、教学目标： 1、科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 2、过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 四、教学重难点： 1、用网状图展现对水的认识，熟练