桦甸市一验小学李明霞.ppt

* 桦甸市第一实验小学 李明霞 我的学习成果展示 1、我展示的作品名称 2、我作品的内容包括 3、我作品中最出色的地方 4、我作品需要改进的地方 我展示的作品名称 《负数的认识》授导型教学设计 《分数的基本性质》探究型学习方案 我所理解的信息技术 授导型教学设计 教学流程 学习活动评价表 学习者分析 教学内容分析 教法学法分析 教学目标 教学重难点 教学设计理念 教学过程 六年级的学生已经掌握了各种数的认识，培养他们的观察推理能力。 新课程标准指出：要使学生“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”我在这堂课中，采用自主学习的方式，多次运用小组合作，解决教学的重点和难点问题，在形式多样的练习中，巩固知识，密切与生活的联系，让学生感受到数学源于生活，又用于生活。 学习者分析 教学内容分析 教法学法分析 在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。 课堂上关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点只需要点到为止。通过分析学生的差异在多种形式的练习中得以巩固和提升。 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地 读写正数和负数，知道0不是正数也不是负数。 2、学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，培养学生观察、比较、推理等思维能力及独立思考、合作交流的学习能力。 3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。 负数的意义 教学目标 教学重点 教学理念 一、谈话导入，明确目标 二、探究新知，认识正、负数 三、当堂训练，检测目标 四、拓展延伸 ，提升认识 教学流程 一、谈话导入，明确目标 1、板书下面的数，读读。 5、20、0.9、187、 -4、-16 2、揭示课题，明确学习目标 理解负数的意义，并能正确读写正数和负数。 二、探究新知，认识正、负数 1、出示自学提示 （1）阅读教材2—3页。 （2）知道什么是负数、正数，会读写正负数。 （3）结合书中一组正负数说说它们的含义。 先自主学习，再小组交流，5分钟后汇报。 2、学生自主、合作学习，教师巡视 3、学生汇报学习成果 （1）下面由我们小组来汇报自学情况，通过学习交流，我们小组写出了一些正数和负数（一人板书）。 我能给大家读一读，这是“—”号，读作……这是“+”号，读作……像这样的数……就是负数，这样的数……就是正数。 我们还知道，书中的“16℃”表示零上16度，“-16℃”表示零下16度。 我们还知道，写正数时，“+”号可以省略不写；写负数时，“-”号不能省略。 我们小组汇报完毕，请其他小组订正、补充。 （2）订正与补充 我觉得你们小组的板书不够完善，因为正数和负数是写不完的，它们的个数是无限的，所以应该写个省略号，这样更准确。（补充板书） 我还能说说书中存折上的“-500”和“+500”表示的含义。 通过自学，我还知道0既不是正数，也不是负数。 为什么？小组讨论（或出示温度计） 存折上的“0”既不表示存入，也不表示支出；温度计上“0℃”既不表示零上温度，也不表示零下温度。 我还能举出一些正负数的例子。（自由说） 质疑：包装袋上的600+-10千克？ （3）小结:在大家交流的这么多的正数和负数中，你有什么发现吗？ 它们表示的是两种相反意义的量。 通过刚才大家的学习和交流，老师发现你们在学习过程中，不但能独立思考，而且还能认真倾听，敢于质疑，这就是学习的态度。关于正数和负数的学习，自我感觉如何。那就检验一下。 三、当堂训练，检测目标 1、小小气象员 课前的天气预报还没播完呢，请个播音员来现场直播我国部分城市的天气预报，怎么样？ 欢迎大家收看天气预报，我是小播音员……，下面由我播报部分城市的天气预报…… 在她的播报的温度中，你有什么发现？ 2、卡片读数，并判断正负。 教材4页第1题 3、正确填写正负数 课件出示，指名口答。 4、请你来判断。 课件出示，手势作答，用正数表示手势朝上，反之朝下。 5、现场演示 演示一：请两名同学演示相向而行，记录距离。 演示二：请一名同学向南走5步，记作：+5 6、听数，判断。 教师说数，学生判断。正数男生起立，负数起立。（请一位裁判员） 7、猜猜看 以身高160厘米为标准，用正负数记录自己的身高和标准之间的关系。 四、拓展延伸 负数的发展也经历了一个曲折变化的过程，你们想知道吗？那就让我们一起来