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“问题驱动教学法”在初中数学教学中的应用探索 　　摘 要：随着素质教育深入人心，找到与之相应的教学模式及其重要。问题驱动法教学因此被提出，并逐渐运用到课堂中去。问题驱动法教学是以学生为核心，以问题为驱动，紧紧围绕“??题”进行教与学的教学模式。本文主要是思考数学教学中的问题驱动法。 　　关键词：数学 教学 问题驱动法 　　美国数学家哈尔莫斯（P.R.mos）曾经指出：“问题是数学的心脏”。问题是激励学生学习和探索的动力，发现问题，提出问题，激发学生探索自己的主动性。“问题驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生真实的去完成任务，让学生有学习的主动性。学生不仅要从外到内学习知识转移，更要主动建构自己的知识和经验，通过新经验和已有知识经验的相互作用，丰富自己的知识和能力。 　　所谓“问题驱动教学法”是根据课程标准，教师的教学内容、教学重点和难点，提出了“问题”，上课第一时间先板书出来，引导学生根据问题，通过对问题的对话与交流，使同样的问题，学生达成共识。对学生百思不解的问题，教师应该进行点播。然后把阅读和思考作为学生的写作作业，巩固教学效果。 　　“问题驱动教学法”的特点是教师通过巧妙地设计教学任务，将知识蕴含在任务中，通过问题，使学生在回答问题或任务时达到掌握知识的目的。学生在完成具体任务和实际过程中对任务进行分析，并提出问题和研究解决方案，通过自主学习、合作学习和探究活动，完成学习任务，达到最终目标。 　　问题驱动教学一般可以按照以下步骤：（1）找出新旧知识之间的联系，清除探索的障碍；（2）精心设问，引导探索的方向；（3）选择解决问题的方案，提高探索效率；（4）积极评价，获得探索欢乐体验。以上步骤是学习每一个知识点的学习过程或学习方法。 　　教师在实施问题驱动教学教学模式时，应该从以下几个方面做好工作，以使问题驱动教学教学模式能够最大限度地发挥它的积极作用，为祖国培养大量德智体全面发展的新一代全能型人才。 　　一、教师要做好引导工作 　　问题驱动教学教学模式强调要以学生为教学主体，但这并不是忽略教师的引导作用。发挥教师的指引作用，一方面可以保证教学目标的实现，另一方面可以加快学生的成熟步伐。然而，教师应该永远记住适度的原则，不要做一个溺爱孩子的母亲，“相信学生的能力，他们只需要你在几个关键的时候的帮助，你不需要为他们设计好行走的路线。就像初学走路的孩子一样，他们只需要你在他们跌倒的时候支撑他们，而不是让你一直扶着他们，否则，他们学会走路的时间就大大推迟了。 　　二、教师要多表扬，少批评 　　学生时代是一个对外界更感兴趣的时代，也是一个更敏感的时代。往往一个小小的成功或许就能激发他们的积极的精神，另一方面，一个小小的失败或拒绝将大大打击他们热情，这会导致他们不求上进，甚至放纵自己。因此，在采用提问式教学模式时，教师应多表扬、少批评、多肯定、少否定。表扬赞美每一个学生提出自己的观点，即使他的观点是如此的肤浅的或无趣的，至少你可以赞美他提出勇气，让他知道专家也由浅向深一点点进步的，没有谁一出生就什么都知道的。 　　三、教师要注意维护学生适当、平衡地发展 　　我们教学的目的是提高社会全体成员的文化素质，因此，在教学过程中，教师应科学全面地采取各种措施，使全体学生保持适当、均衡的发展。一方面要确保所有学生必要的竞争氛围，鼓励学生之间的竞争关系，确保学生去积极性的竞争，保持一个高的竞争意识；另一方面，控制学生之间的差距，不让后面的学生失去了能赶的我希望，不时地鼓励学生，必要时，也可以给予特殊照顾。这种观点看起来很温和的，似乎更难把握分寸，但在实际操作中，只要教师多点时间精力去研究学生，把握好尺度问题还是不大的。 　　四、教师要切实加强自身素质的培养 　　教师采用新的教学模式面临很大的风险，不容有失。因为一旦你失败了，损失是无法弥补的。因此，教师应采取新的教学模式，要提高自己的综合素质。首先，要有更多的正确、全面、客观的新教学模式的理解，为将来的执行提供保障；二是能适应新的教学模式，尤其是问题驱动教学模式的运用，问题驱动教学模式是鼓励学生通过提各种各样的问题来完成教学任务；第三是保证最大程度的发挥新的教学模式长处，实现我们预定时所使用的目标。 　　五、要继承性的采用问题驱动教学模式 　　在采用问题驱动教学模式时，我们不能推倒旧的教学模式，不能新旧彻底的脱离联系。传统的教学模式是经过多年实践证明的优秀的教学模式，只是现在的教学环境发生了很大的变化，产生了许多新的因素，需要对传统教学模式进行一些改进和修正，这也是问题驱动教学模式产生的根本原因。问题驱动教学模式并没有否