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关于教育政策的相关探索 教育政策是一个政党和国家的为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务，基本方针而制定的关于教育的行动准则，其不均衡现象主要是由于政策的“缺席”和政策的“无能”而造成的。 “缺席”：在特定时空下需要教育政策来进行管的事务或活动没有相应的政策来规范和引导。悲剧的是，我们当代的教育政策往往都是应付式的。一方面，问题是从潜隐到显现，从轻微到严重需要经历一个过程;另一方面，即使政策制定后，从颁布到实施，从实行到起效也存在时滞问题。总结概括，这个从无到有，从存在到有效即政策“缺席”的过程。 需指出的是，教育政策的此种不均衡现象不仅仅表现为供给不足，有事，政策过多和过剩也是问题，同样会扰乱或限制教育的良性发展。 “无能”：当前的教育政策不能获得预想的效果，对时间起不到规范和管理作用。其包含两层含义：1由于问题的特殊性，政府能力，政策方案，政策工具，目标群体的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。2不排除其制定和实施过程中存在着主观犯错的倾向。其原因往往是因为人们或过于信奉理性，或过于感情用事，或急于办成某事，或追求某种特殊利益而不能哦那个现实出发来考虑问题。 根据大多数教育学者分析推测，得出未来十年我国将实施现代化建设“三步走”战略的关键阶段。 今后10年我国教育改革发展要贯彻有限发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的方针。