教学干部职责.ppt

教学干部职责 ;教学干部职责;;;;目标有梯队 干部有培训 指导有方法 提升教师学科教学能力 ;分析背景 发现问题;分析背景 发现问题;分析背景 发现问题;深入反思 寻找原因;解决问题的理念： 以教师发展为本, 向教学管理要效益。 解决问题的思路： 充分发挥学区引领、指导、监督、服务等职能，以学校教学目标梯队建设为引领，以提高干部管理指导能力为抓手，以解决问题的方法研究为重点，最终提高教师学科教学能力，向管理要实效，真正促进学区内教学质量均衡发展。 ;追根溯源 制定策略;; 第一步： 建立教学目标奖惩制度，不断强化学校梯队建设意识。 ;分步落实 及时调整;第二步：完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。;第二步：完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。;第二步：完善干部学习交流制度，分层提高干部管理指导能力。; 第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。; ; 第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。; 第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。;第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。; 第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。; 第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。;;;第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。; 第三步：形成四位一体管理机制，逐步提高教学常规管理实效。;分步落实 及时调整;追根溯源 制定策略;分部落实 及时调整;;;;;; 备课基本流程 ;备课基本格式 ;备课基本格式 ;3.具体备课（每课书） ;对每篇课文作深入的钻研，主要有以下几个步骤： ;教案各部分设计方法 ; 除了以上这些传统的教学方法之外，目前国内还有一些较有影响的教学方法，主要有以下几种： (1)情境教学法 ;(三)教学过程设计 ;(1)初读阶段提问 初读过程体现了教学过程中的第一个整体，通常可以设 计下面这些提问：理解课题提问、直接导入提问、设置悬念 提问、激发情感提问、启发想像提问； ;(四)板书设计 ;(四)板书设计;;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;检测、教研、培训、评价四位一体  提高教师学科教学能力;学习+思考+交流+实践=触摸语文学科的本真;;;;;;;;;;;整篇文章的角度;;; （一）专家引领，培训教师一清二明三白。 （二）自主落实，管理教师一清二明三白。 （三）分侧重点，打造教师队伍备课能力。 1.打造骨干教师队伍-----树榜样 逼骨干教师解读课标： 逼骨干教师梳理教材： 逼骨干教师展示优秀教学设计：;聚焦“问题，提升备课质量;聚焦“问题，提升备课质量;聚焦“问题，提升备课质量;加强教师队伍建设，提高学科教学能力; 对数学教师钻研教材、分析学情和书写教案的时间分配上进行了调查。结果发现，教师们20％的精力用于钻研教材、了解学情，80％的精力用于书写教案。这表明教师在钻研教材、分析学情与书写教案的时间上存在着严重的时间倒挂。原因是多方面的，但是教师对数学知识缺乏系统性是我们应当首先解决的。 ;按照教师的不同分层安排： 新教师分析例题结构，解答习题； 普通教师分析例题结构，解答习题并且按照课标领域进行分析。 骨干教师分析例题结构，解答习题并且按照课标领域进行分析，对习题进行改编。 研究教材中的各个例题隐含着什么知识点；研究例题与课本上相应的练习之间隐含着什么关系：是重复关系还是拓展关系，或者别的其他关系。;单 元 谈;保证常态课堂的教学质量，教师正确理解把握教材是关键。 ;学区开展了很多教学活动，如：教师备课比赛、进行教学设计说课比赛、假期编写检测本、专家进行讲座等。 ;通过“单元谈”，帮助教师深入理解教材，做好课前、课中、课后的复备课;谈话的形式从时间上划分为：教学前“单元谈”、教学中“单元谈”、教学后“单元谈”。 ;（一）教学前的“单元谈” ;对例题和习题的谈话要求;（1）对例题的研究——二年级上册第二单元