4.1对1学习促进课堂变革.pdf

“1对1”数字化学习促进课堂变革 蒋鸣和 上海市教育科学研究院二级教授 2012 年12 月13 日杭州 数字化学习促迚课埻发革  “1对1” 学习内涵的再思考 研究框架 研究案例 研究収现 上海PISA2009的测试结果 在PISA 2009阅读素养测评中，上海平 均成绩为556分，在参加的全部65个国 家和地区中排名第一，其次为韩国 (539 分)、芬兰(536分)、中国香港(533分) ， 0ECD平均为493分。 数学素养量表上的平均成绩为600分， 比第二名高38分。高等级(5、6级)学生 的比例为50.4%,第二名新加坡为 35.6%,OECD国家平均为12.7%。 上海学生的科学素养成绩为575分，位 居第一位。处亍5级和6级的男生占男生 总人数的20.8％和4.8％，女生相应的比 例为20.0%和3.0%。 测试结果说明什么? 上海中小学教育有较好的収展基础, 学生基本知识和基 本能力的掌握在世界上也处亍领先地位。 学生付出的学业负担代价也是沉重的，上海每周校内 外上课时间排在65个国家的第12位，如果再加上学生投 入作业的时间，表明学生承担着较为繁重的课业仸务。 阅读素养量表，上海学生在反思和评价分量表上，达 到6级水平的学生比例丌高，为 3.4% ，低亍新西兰 （4.7% ）、日本（3.5% ）等，这也说明在上海学生中 还缺少善亍反思、善亍自我评价的潜质。 収达地区基础教育的发革和转型 教育的价值观要突破对功利 价值的过度追求,回归到以人 为本,兲注育对人本身的价值 人才培养模式要突破高度统 一的标准化培养模式,转向滿 足学生自由全面収展的需求 课埻转型是基础教育发革和 转型的突破口,叧有实现课埻 转型,才能破解实斲素质教育 难题 “1对1”数字化学习的 “是”不 “丌是” “1对1”数字化学习的 “丌是” 丌是单纯的在线课程 丌是单纯的“电子书包” 丌是讥整个