《最短路径问题》教学设计（陈小峰）.docxVIP

人教版八年级数学上《13.4课题学习最短路径问题》教学设计蕲春县檀林中学 陈小峰一、教学内容利用轴对称特点研究生活中遇到的某些最短路径问题.二、教学目标1、?认知目标：（1）能利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。（2）能通过逻辑推理证明所求距离最短。（3）在探索最短路径的过程中，体会轴对称的“桥梁”作用，感悟转化思想。2、能力目标：（1）经历问题探究的过程，将实际问题转化为数学问题，培养转化的能力。（2）在解决问题过程中，养成良好的作图的习惯。（3）感受图形变换、转化、数形结合、模型等思想方法。3、?情感目标：通过逐步讲解，运用合适的教学手段，提高学生学习的兴趣，归纳出方法和规律，积累解决数学问题的经验，提高学生的合作交流的意识，消除学生对此类问题的陌生感和恐惧感，提高学生解决问题的信心和能力。三、重点难点重点：利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。四、教学过程1．复习回顾问题1：如图，从A点到B点有三条线路，哪条最短？说说你的理由.师生活动：学生回答问题，说出理由：两点之间，线段最短.(让学生回顾“两点之间，线段最短”，为引入新课作准备．) 问题2：如图，点A是直线 l 外一点，点A到直线的所有线路中，最短的是？说说你的理由.师生活动：学生回答问题，说出理由：点到直线的距离，垂线段最短