教师继续教育校本研修《衡量一位好教师的十个标准》培训讲义.docxVIP

教师继续教育校本研修《衡量一位好教师的十个标准》培训讲义第一讲 衡量一位好教师的十个标准?　　一、把情感还是信息交流放在首位　　建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。　　二、把希望寄托于学生还是自己　　教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。　　三、越教越多还是越教越少　　有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。　　所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。　　四、知识教了再学还是学了再教　　学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。　　五、