3.3.1几何概型杨利倩导学案.docVIP

3.3.1几何概型导学案 杨利倩 【使用说明及学法指导】 1.先自学课本，理解概念，完成导学提纲； 2.小组合作，动手实践。 【教学目标】 1．知识与技能： （1）通过本节课的学习使学生掌握几何概型的特点，明确几何概型与古典概型的区别。 （2）通过学生玩转盘游戏，分析得出几何概型概率计算公式。 （3）通过例题教学，使学生能掌握几何概型概率计算公式的应用。 2．过程与方法： （1）发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力； （2）通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯。 3．情感、态度与价值观： 通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力。 【教学重点与难点】 重点：1、几何概型概率计算公式及应用。 2、如何利用几何图形，把问题转化为几何概型问题。 难点：正确判断几何概型并求出概率。 一、自主学习 （一）复习回顾 1. 基本事件的概念: 一个事件如果 事件，就称作基本事件。 基本事件的两个特点: 任何两个基本事件是 的； 任何一个事件(除不可能事件)都可以 . 2. 古典概型的定义：古典概型有两个特征： 试验中所有可能出现的基本事件 ； 各基本事件的出现是 ，即它们发生的概率相同， 具有这两个特征的概率称为古典概率模型. 简称古典概型. 3.古典概型的概率公式, 设一试验有n个等可能的基本事件，而事件A恰包含其中的m个基本事件，则事件A的概率P(A)定义为： 。 导学提纲 （掷色子游戏）甲、乙两人掷色子，规定掷一次谁掷出6点朝上则谁胜，请问甲、乙获胜的概率谁大？ （转盘游戏）问题: 如左图甲乙两人玩转盘游戏,规定当指针指向B区域时,甲获胜,否则乙获胜. 求甲获胜的概率是多少?更换为右图一个转盘后，甲获胜的概率是多少？ 总结： ①两个问题概率的求法一样吗？若不一样, 请问可能是什么原因导致的？ ② 你是如何解决这些问题的？ 例1(电话线问题)：一条长50米的电话线架于两电线杆之间, 其中一个杆子上装有变压器.在暴风雨天气中, 电话线遭到雷击的点是随机的.试求雷击点距离变压器不小于20米情况发生的概率. 例2（撒豆子问题）：如图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆，分别计算它落到阴影部分的概率。 例3（取水问题）：有一杯1升的水,其中含有1个细菌,用一个小杯从这杯水中取出0.1升,求小杯水中含有这个细菌的概率. （三）归纳概念（看书P135-P136页）） 几何概型的定义：_______________________________________________________________________________ 几何概型的特点：_______________________________________________________________________________ 在几何概型中，事件A的概率计算公式如下：_______________________________________________________________________________ 几何概型和古典概型的区别： 古典概型 几何概型 基本事件的个数 基本事件的可能性 概率公式 P(A) 二、知识探究、对比迁移 下列概率问题中哪些属于几何概型？ 从一批产品中抽取30件进行检查,有5件次品，求正品的概率。 箭靶的直径为1m，靶心的直径为12cm，任意向靶射箭，射中靶心的概率为多少？ 随机地投掷硬币50次，统计硬币正面朝上的概率。 甲、乙两人约定在6时到7时之间在某处会面，并约定先到者应等候另一人一刻钟，过时才可离去，求两人能会面的概率。 1.问题初探 例4.某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台整点报时，求他等待的时间不多于10分钟的概率. 变式训练1.在区间[－1，2]上随机取一个数x，则|x|≤1的概率为________． 2.巩固深化，应用拓展 例5.一海豚在水池中自由游弋，水池长为30m，宽为20m的长方形。求此海豚嘴尖离岸边不超过2m的概率。 3.合作探究 (会面问题）甲、乙两人约定在6时到7时之间在某处会面，并约定先到者等候另一个人一刻钟，过时即可离去，求两人能会面的概率. 三、课堂检测 1.判断题 （1）几何概型中事件发生的概率与位置、形状有关。（ ） （2）几何概型在一次试验中可能出现