35 会跑的黑板（教案）.docVIP

35 会跑的黑板 1、能在语境中认读“百、杰、培、贯、达、考、掏、粉、移、恍、悟”11个生字，在教师指导下描摹“贯”，在田字格中尝试描摹词语“杰出、思考、全神贯注”。 2、在语境中理解“全神贯注”、“入迷”、“气喘吁吁”、“恍然大悟”的意思。 3、能正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字、不读破句。 4、初步尝试提出问题，能在语境中边读边思考。 5、通过学习感受安培研究问题全神贯注，体会他对科学的专注态度。 第一课时 教学目标： 1、能在语境中认读“百、杰、培、贯、达、考、掏、粉、移”9个生字，在教师指导下描摹“贯、考、掏”。 2、在语境中理解“全神贯注”、“入迷”的意思。 3、能正确流利地朗读课文1～3节，做到不加字、不漏字、不改字、不读破句。 4、初步尝试提出问题，能在语境中边读边思考。 5、了解“黑板”是怎么移动的，初步感受安培研究问题全神贯注。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程： 一、激发兴趣，导入课文 1、师：仔细听老师介绍一位 出示：：老师的提示介绍 一百六十多年前，法国有个杰出的科学家叫安培。 （1）的名字：安培（） ）知道他生活：一百六十多年前学习3）个杰出的科学家：学习“”，理解：杰出 杰出的科学家？（瓦特、张衡、沈括。 3、师：和他们一样了不起，称为杰出的科学家。第一句。 【说明】 尝试带领学生用一句话介绍，培养自己倾听和用规范句式的能力。结合的具体信息生字词语，落实在语境中识字学的要求。4、师：研究问题时怎么样呢？ 读他研究全神贯注，常常达到入迷的程度。泛红 （1）生字组成词语读得很准，：全神贯注。 学的：贯，写一，竖”，第二笔是“”，折要。竖竖中线，横要出头。贝底，撇要舒展，点是长，这个字就稳了。 ）读读这个词语。你能找意思相近的词吗？（词语我们的课文中。 （4）问题全神贯注，的程度）。 要注意，的大，捺要改成点5）读 6、师：，一个安培全神贯注有关的故事。（课题 齐读课题。 7 引导学生借助课题质疑，的能力特别要关注对于引号的提问，的课文，加强新旧知识的联系。小问号，文本内容有疑问的地方并引导学生带着自己的问题边读边思考。）说来也街道旁正好一块好像特地为他准备的。算着，这块动了。 ）可是，黑板还在移动，安培不知不觉跟着，聚精会神地演算。 ）后来，那块，安培累得气喘吁吁追不上了。 5的句子找了，先后顺序这些句子序？ ）交流。板书：竖着——慢慢地——还在移动——越跑越快。 出示正确答案。 ）：？小朋友，恭喜你们。 ）跟着板书说一说：黑板先是（）再（动）（移动）黑板）“黑板”不动到动，由慢到快。 6：移了解黑板的移动。）：你们把的生字读准了。出示移 （2）：移动这马车车厢的后壁全神贯注的安培。来按顺序读，我们一起演一。 3）：朗读和表演精彩。也按照正确的顺序读黑板的。 通过找描写黑板的句子，读准并排序，并说说排序的理由步骤，让学生对文本有整体的，了解课文大致说了什么，也了解课文围绕黑板”的变化展开，脉络。：说来也街道旁正好一块好像特地为他准备的。怎么回事呢？ ）出示第二，。 ），安培思考一道数学题入迷了。 生字：考，下半部分先写横，再写竖折折钩 （3）：思考。认真思考问题？考试时做作业 可是安培连散步的时候都在思考啊！入迷了！ ）老师读红色，你们读黑色：，在街上散步，行人车辆来来往往，很热闹。可是什么也没有看见，只顾低着头），（正在思考一道数学题。） 学习第，体会安培心情的变化 （1）知道，做数学题需要演算，在哪里算？第三小节。 ：他在衣襟上演算衣襟。 抓住安培“散步时边走边思考”“在衣襟上演算”细节引导学生感受安培思考问题的全神贯注。理解“”一词的，注意通过动作模仿当时的样子来演算的不足之处体会安培的入迷，更体会他期待心情。过渡随着黑板的移动，安培是怎么想，怎么做的呢？我们继续学习。 2安培、、全神贯注、达到、思考、粉笔、演算、移动2题。 书面练习要尽量在课内落实，教学时应当有意留出供学生专心书写书写时督促巩固正确的习惯，做到一拳一尺一寸注意写和掏的笔顺。时间充裕可以讲评。、，下文。 词语：安培、、全神贯注、达到、思考、、粉笔、演算、移动 2、有词语藏起来了，还记得怎么写吗？请练习纸上。默写、） ：通过的学习，我们知道是这样移动的请你结合板书填一。 练习：，安培一边散步一边在衣襟上演算。他希望能计算这时竖着一块黑板，，在黑板上演算起来。算算着，这块了黑板还在移动最后“黑板”越跑越快。 通过复习和黑板的移动顺序引入的学习帮助学生上一节课学习的并引出的动作和神态是根据的变化而发生改变而本节课就是要重点学习动作和心情。、4、5两节，安培怎么做的。 过渡：随着黑板的移动，安培是怎