搭石教学设计2.docVIP

《搭石》教学设计 （一）引出课题同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道风景。那么，搭石究竟美在哪里呢？这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美丽（二）自主寻美，深入体验 ）课件出示文中最后一段文字“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”1、摆搭石 （1）让学生读第二自然段2、走搭石 （1） 同学们，闭上眼睛，想像在你的面前水光、人影两相印，像一幅美丽的画面。同学们，你能把这种画面之美通过朗读表现出来吗？（此时可自由读、齐读形式不限） 师过度：是的，这一行人走在搭石上，走出了节奏美，画面美，走出了乡亲们之间的和谐美。看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，作者发出这样的感叹——齐读最后一段。 还从哪里体会到乡亲们美好的情感呢？请同学们继续交流你所画的句子。 预设句子二、三 （1）学生先读自己的句子，教师随即出示：“经常才相背而行。假如遇上老人来走搭石成理所当然的事。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一年365天，刘章爷家想的人们要走200多天，所以他们经常遇到这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第