浅谈阅读教学中如何发挥学生地主体作用.docVIP

浅谈阅读教学中如何发挥学生的主体作用 海口市农垦直属二小 刘玉清 总所周知，语文教学说白了就是两件事，第一，“教什么”,即教学内容的把握和运用；第二，“怎么教”，即教学方法的选择和运用。就语文教学而言，教学内容永远是第一位的、本质的、决定着课程价值的。在基础教育课程改革的今天，课堂教学的成败取决于学生是否能主动地参与到学习过程中。因此，要提高课堂教学质量,就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段,充分发挥学生的主体作用。那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢？ 下面我就谈谈一下在这方面的一些做法和体会。 一、创设情境，导情激趣. 我们常说“万事开头难”的确如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此，我努力钻研教材，吃透教材，根据教学目标、教学内容、教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性，开启学生学习之门。如教《雾凇》时，我会问：同学们，谁知道我国有那著名的四大景观？学生答后，告诉他们。“雾凇”就是其中的一种。又接着问：看到这个课题，老师相信大家的脑子里会产生一些问题，会有一些的想法，“雾凇”是什么意思？它是怎样形成的？有如教《春联》这一课时，我是这样设计导入的：同学们，我国有许多很有中国特色的传统节日。大家愿意说说你们知道的传统节日吗 ？把你知道的传统节日说给你的同桌听。很快，生：有的说我知道清明节、中秋节；有的说我知道端午节，重阳节；有的说我知道春节。学生说得兴致勃勃时，我又接着问同学们肯定也知道这些传统节日往往是和一定的风俗习惯紧紧联系在一起的，又把你知道的传统节日再说给你的同桌听。在学生说风俗习惯告一段落时，我总结导入：同学们刚才说了很多春节的风俗。燃放爆竹，倒贴福字等等都是春节的风俗。张贴春联也是我国春节特有的风俗。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴在门上，为新春佳节增添了喜庆、欢乐、祥和的气氛。我们对春联的了解可能还不是很多,今天我们就一起来学习一篇新课文《春联》,它会向我们介绍许多与春联有关的知识。这一教学先让学生回忆中国的传统节日和相关的风俗习惯，激起了学生学习的兴趣，由此切入，再让学生回忆，讲说春节及其相关的风俗习惯，这样很自然地导入课题。这样设计，更是把所有的教学活动建立在学生已有的知识和已有的经验的基础上，让学生在原有知识的基础上，自我生成，真正把学生看成了学习的主人。 二、激发兴趣，加强训练。 要读懂一篇课文，首先要理解读课文。理解课文离不开的是课文中的词语和句子。怎样才能更好地了解文章的主要内容和基本思想？这就要求学生能自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。如：理解《卧薪尝胆》这个成语时，师：整整三年，越王勾践穿上粗布衣，住进石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨。越王勾践是这样过来的。他把所受的侮辱、屈辱、耻辱，都硬生生的吞了下去，因为他要回到自己的祖国，要报仇，这就叫着＿＿＿＿(生齐读“忍辱负重” 师：三年后，越王勾践回到自己的祖国做了国王。回国后，他是怎样做的？ 生:白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。 师：这就叫做＿＿＿ 生：卧薪。 师：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝一尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。这也叫＿＿＿ 生：尝胆 师：现在谁来说说“卧薪尝胆”的意思？ 生：读有关的语句。 师：如果越王勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？你认为真正的卧薪尝胆还要怎样做呢？ 生：略答 三、自主创新，激发兴趣 语文是一门充满人文精神,充满智慧的科学。在新课改的大背景中，培养学生的自主学习创新能力已成为教师关注的热点，讨论、交流，探究已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发挥学生的主体作用的。在教学《九寨沟》时，由于大多数学生没去过九寨沟，为了调动学生的学习兴趣,首先用课件让学生通过优美的画面，精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，使学生犹如身临其境。初步感受了九寨沟就象一个童话世界。接着请学生读全文，边读边找出能概括本文的所有内容的自然段。学生读后一时半会很难找到，这是老师要在大屏幕出示课文最后一段的语句，请全班同学读读后，问：“为什么说是这一自然段？”学生略一思考就会答出因为它的前面用了四个词语，总结了全文描写的内容。师此时会在黑板上板书学生答道词语。板书完请学生再次朗读这些词语。再请学生快速默读全文找出和这些词语相对应的语段。很快四个词与对应的语段都相应找到了，最后请