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中学历史教育价值的再认识 　　[摘要]本文是笔者对延续十几年课改的探索和实践的一个总结，在这个过程中，思考由起初的针对教学方式的改革嬗变为对历史教育价值的追求，提出了“人文的、智慧的、生命的和科学的”历史教学价值观。 　　[关键词]中学教育；历史教学；教育价值 　　一、历史教学的价值 　　（一）历史教学价值的认定 　　目前，在中学历史教学领域，“历史教学价值”正越来越多地受到人们的重视。然而，对于何为历史教学的价值，却是众说纷纭、莫衷一是，仁者见仁、智者见智。对这个问题该怎么看待，笔者认为首要的、最根本的立场，是应该返璞归真、回到教育的原点，应从教育的根本任务或是目的来看待这个问题。这一原点、这一根本性的任务及目的，就是“树人”。正如党的十八大报告中所看重的一样，报告首次确立“把立德树人作为教育的根本任务”。它是教育的根本任务，也是整个中学教育及教学的总体目标。 　　“树人”只是一个总体的目标，具体到历史学科，又该如何落实呢？由此笔者摸索出了历史学科的一组目标，也即是对历史教学价值具体的、多角度的认识，即： 　　中学教学及教育的总体目标是“树人”（总体目标） 　　新课改阐述为三维目标――从三个维度来树人（外延） 　　而结合历史学科的特征，笔者则提出人文的、智慧的、生命的和科学的历史教学价值目标（内涵） 　　历史教学特有的目标，激发兴趣、涵养性情、开拓视野、提升