20.比的认识.docVIP

《比的认识教学设计》 姓名：郑海燕 怀化市铁路第一小学 电话 QQ：635291349 教学内容：本节课教学内容是人教六年级上册第四单元48—49页 一、教材分析： 〈一〉教学主要内容：人教版六年级上册《比的认识》安排在学分数除法之后 〈二〉教材编写特点：由于比与除法有着必然的联系，这部分过去一直编排在“分数除法”单元内，此次修订，把这部分内容拆出来，另成单元主要是为了突出“比和比例”的独立性、重要性，比不仅与分数除法有联系，还与分数、除法等知识有重要的联系，比的知识是学习比例相关知识的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系，这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。 〈三〉教材基本数学思想：教材在讲比的意义时，既强调比的一种情况，一两个同类量的比，例如长和宽的比，又强调在实际应用中经常要用到比的另一种情况——不同类量的比，如路程和时间的比，质量和体积的比等等。这样，将来进入中学后就便于理解物理、化学等学科中经常出现的不同类量的比，有关联的不同类量相比，产生了新的量，例如，路程和时间的比就是速度、质量和体积的比就是密度。 〈四〉教学重难点：理解比的意义，理解同类量比，不同类量比。 二、学情分析：①这节内容是学生学习了分数除法之后进行的，在已有的知识基础上认识比的意义，使学生认识到比和除法之间的关系，引导学生自主学习。 ②让学生感悟相关知识的联系区别，使新旧知识融会贯通；③适时进行爱国主义教育。 ④利用学生学习的兴趣与知识迁移，学习比的知识，理解比的意义。 三、教学目标： 〈一〉知识目标：1、通过学习使学习理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比的值；2、理解同类量比，不同类量比。3、能运用比的知识解决简单的实际问题。 〈二〉能力目标：培养学生自学能力，合作能力以及交流能力。 〈三〉情感目标：通过创设生活中的数学情境，让学生感受数学知识在生活中广泛应用，感受数学价值，激发数学之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 四、教学过程 （一）、导入（视频神五升向太空） （二）、新授（出示五星红旗） 师：图上告诉你哪些数字信息（长是15cm，宽是10cm） 师：你能说出长与宽的关系吗？ 15-10=5(cm) 15÷10= 10÷15= 师：比较以上两组算式有什么不同？（比差、比倍数） 引出课题：比（新的倍数关系） 比的读法、写法（15÷10= 可以说15比10，写作15：10=） （10÷15= 可以说10比15，写作10：15=） 自学比的基本知识（P49）揭示比的含义，比的各项知识。 师：同学们刚学了各项知识，你能用今天学了的比说出题中的两个数量之间的倍数关系吗？ 出示例2：苹果有16个，梨有20个 16：20= 20：16= （表示什么意思？） 师：比较上面这两组数中，两个量之间有什么特点？（同类量） 师：同类量可以用比表示，不同类量可以用比表示吗？ 出示例3：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km，求进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ 师：求什么？生：求进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？ 师：速度可以用我们今天学的比来表示吗？ 生：能！路程比时间 42252：90 出示例4：郑老师用70元钱买了7千克苹果，每千克苹果多少钱？ 师：求什么？（单价） 师：可以用今天学的比表示单价吗？ 70：7=10 总结：可见同类量可以用比表示，不同类量也可以用比表示。 （三）、巩固练习 1、小敏和小亮在文具店买同样的练习本，小敏买了6本，花了1.8元，小亮买了8本，花了2.4元，小敏和小亮买的练习本之比是（ ）：（ ）比值是（ ）；花的钱数之比是（ ）：（ ）比值是（ ）、 2、6：8与8：6一样吗？为什么？ 利用这样的争论，得出比的后项与前项不能交换位置。 3、比的后项能为0吗？篮球场上2：0的后项能为0，为什么？ 4、写一写比 5、思考题 （四）、总结 五、板书设计 比 15—10=5(cm) 15÷10= 15比10= 15:10= 10÷15= 10比15= 10:15= 16÷20= 16比20= 16:20= 20÷16= 20比16= 20:16= 两个数相除也叫两个数的比 教学反思： 这节内容是学生学习分数除法之后的内容，建立在分数除法的基础上，利用视频效果，列出减法、除法、两个数量的比较关系，引出新的比较倍数关系表示方法——比，再利用反馈练习巩固比的读法、写法以及意义。例3的出现进一步揭示比不只