2014年秋五年级数学上册全册教案.docVIP

科 目 数学 年 级 五年级 备课教师 邓金莲 集 体 备课组 五年级组 总课题 一 小数除法 总课时 8 分课题 精打细算 分课时 1 教 学 内 容 课本2页《精打细算》 教 学 目 标 知识与能力：结合具体情境体会小数除法在生活中的应用，进一步体会除法的意义。 过程与方法：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能解决日常生活中的问题。 情感态度与价值观：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 重难点 正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。 教 具 PPT 教 学 设 计 我的特色 一、创设情境： 课件出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？ 1．引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。 2．先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。 二、自主探究，解决问题 教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。 （1）估算。 （2）积的小数位数是一位小数（ ）×2=11.5 （3）元转为角化整数乘法。 （4）商不变的规律。 讨论：问题一：小数点的位置怎么办？ 问题二：除不尽怎么办？ 总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。 教师根据学生汇报板书：11.5元=115角 3．小结。教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。 三、巩固与应用： 第1题：注意商中间有0；第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；补充习题：13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。 四、总结。根据学生的练习情况教师进行总结。 板 书 设 计 精打细算 例题————————。 11.5÷5=2.3（元） 12.9÷6=2.15（元） 教学反思： 科 目 数学 年 级 五年级 备课教师 邓金莲 集 体 备课组 五年级组 总课题 一 小数除法 总课时 8 分课题 打扫卫生 分课时 2 教 学 内 容 课本4页《打扫卫生》 教 学 目 标 知识与能力：利用已有的知识，探索整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。 过程与方法：结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。 情感态度与价值观：正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 重难点 自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。 教师出示主题图。 通过“打扫卫生”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。 1.学生先试着列出算式。 2.学生估一估结果是多少。 3.学生用自己喜欢的方法实验解题。18.9÷6 生1：…… 二、自主探究，创建数学模型 1．学生尝试练习。 在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。 在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。 2．学生交流。 在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。 3．学生质疑。 教师:你还有什么不明白的地方吗？ 三、巩固与应用 1、学生尝试做课本第5页的“练一练”1、2题。 学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。并让学生提出在计算时问题。 板 书 设 计 打扫卫生 例题————————。 18.9÷6=3.15（元） 26÷4=6.5（元） 学生板演竖式 答语————— 教学反思： 科 目 数学 年 级 五年级 备课教师 邓金莲 集 体 备课组 五年级组 总课题 一 小数除法 总课时 8 分课题 谁打电话的时间长 分课时 3 教 学 内 容 课本7页《谁打电话的时间长》 教 学 目 标 知识与能力：通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。 过程与方法：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关实际问题。 情感态度与价值观：利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想 重难点 经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 教 具 PPT 教 学 设 计 我的特色 一、创设情境 创