宁波2016年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表.docVIP

宁波市2016年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表 评审序号 总分 专家签名 课题名称：园艺疗法对自闭症儿童刻板行为干预的研究与实践 1.研究主要内容; 2.研究成效； 3.成果创新性（限5000字以内，图格式不算字数 园艺疗法通过植物的种植与应用增加了自闭症儿童对外界事物的兴趣，提高了其对周围世界的感知能力，稳定了情绪，转移了注意指向，培养了他们在园艺活动中的合作性与分享性，达到了改善自闭症儿童刻板行为的目的。 （一）园艺种植的抽离式个训 抽离式个训是把自闭症儿童从班级集体教学中单独抽离出来，由教师分别对其进行一对一的训练。在触摸泥土、识别花卉、种植花木的过程中，培养自闭症儿童对园艺活动的兴趣、引导说话意愿、转移注意指向，抑制刻板行为的萌发。 1.触摸泥土，持续培育兴趣萌芽 教师将泥土放在大盆子里让孩子用捏泥土 2.识别花卉，递进引导说话意愿 教师运用各种手段教孩子认识各类花卉植物，如让他们嗅一嗅花的香味，辨一辨花的颜色，要求他们能够跟着教师或独立说出某种植物的名称，重在引导他们的说话意愿。在跟说、指认、回答中，逐步引导其从被动说话到主动交流，初步抑制刻板行为的萌发。 3.种植花木，适时转移注意指向 教师常带着孩子种植花木或移植换盆，在此过程中，需要孩子跟着教师做一系列的动作，如挖坑、挪花、填土等，重在训练他们听指令做事。花木的种植与移植刺激了他们的感官，在细分的任务