20古诗两首（教案）.docxVIP

20古诗两首主备人：贺阿蓉 审核人：昌红辉 复核人：贺阿蓉教学目标：1．认识5个生字，会写7个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4．激起对祖国诗歌的热爱之情，养成课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情教学课时：两课时 教学流程第一课时一、激情导入：1、谈话：同学们，老师想请大家背诵一首诗：《赠汪伦》（朗诵《赠汪伦》）。你们还记得这首是谁写的吗？（李白）下面我们将进行李白文学常识抢答赛。（用一句话介绍李白）2、介绍李白和孟浩然的相交的故事。其实，关于大诗人李白，老师还知道他的一个小故事，据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3、出示课题。①学生读题，让学生先自己理解题目。②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。③“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；④题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。（板书）过渡：李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。同学们想知道那是怎样的一番情景吗？让我们到诗中寻找答案吧！二、组织学生自主学习交流 1、全班齐读古诗。2、用“/”划停顿的地方，按节奏自由读，再齐读。3、小组交流“自主学习5”， 重点在“自主学习5”体会诗句的意思。4、第七小组展示“自主学习5”。看注释、查字典先理解下列字的意思，再说说诗句的意思。 尽： 唯： 西辞： 烟花： 故人：诗句的意思：老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在烟雾迷漫、繁花似锦的三月去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。5、第二小组点评补充。小结：同学们的自学能力有很大的提高，再接再厉。接下来我们边读边结合插图想象当时的情景。三、组织学生合作研讨1、自由读诗，想象当时的情景。2、思考：（1）想一想：从诗中能够体会到什么？诗人送别老朋友时心情怎样？（2）这首诗表达上的特点是什么？3、小组研讨4、第三小组和第一小组展示。5、第五小组、第六小组点评补充。点拨：同学们的展示非常的精彩，点评也很到位，倾听的同学很认真，请大家继续好好表现。6、理解了诗句的意思，体会了诗人的情感，试着背诵诗。抽查第八小组背诵。能背诵的站起来齐背。小结：悠悠黄鹤楼，滔滔长江水，依依惜别情，一千多年前两位大诗人离别的那一幕仿佛就在眼前，大家想亲眼见到那一幕吗？（想）那让我们用热烈的掌声请出为我们带来现代版送别的两位同学。7、学生表演。过渡：他们真有表演的天赋，让我们身临其境。我们再次用掌声表达我们对他们的感谢吧。四、师生归纳整理这一首千古绝唱为我们演绎的是好朋友分别时依依惜别的动人情景。表达了诗人对朋友的留恋之情。其实在人世间，有很多情，有与他人结交产生的友情；有你每日来到学校，好好学习，要报答的父母的恩情、亲情；有同学们将来成家之后，产生的爱情，无论哪种情感，我们都要好好珍惜！五、学生质疑六、自测评估：请同学们完成学研案P71“课题目标达成”部分。板书设计： 20 黄鹤楼送孟浩然之广陵 烟花三月黄鹤楼————————→广陵 李白 孟浩然依依惜别第二课时一、激情导入：人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一旦别离，也许会很多年难以再见，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进王维这位诗人的离别境界，一同见证这对好朋友的深厚友谊。1、学生读诗题，感悟节奏，送／元二／使／安西2、领悟诗题之意。使：出使 安西：安西在现在的新疆的最西边，那时是唐朝的西域边关。从首都长安出发，要穿越几千公里的戈壁沙漠，才能到达那里。诗题的意思是：3、简介诗人及其作品的相关资料：二、组织学生自主学习交流 1、 全班齐读古