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《圆的认识》教学预案 授课地点： 榆中县一悟小学 授课教师： 巩 志 刚 授课班级： 六（5）班 授课时间： 2014年9月19日 《圆的认识》教学预案 教学内容： 新人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第57—58页“圆的认识”。 教学目标： 1．认识圆是一个曲线围成的平面图形，知道圆的圆心、半径、直径等各部分名称和作用，掌握圆的特性，学会用圆规画圆。 2．通过画圆、折圆、测量等操作活动，让学生掌握圆的特征，感受极限思想，在不同画圆方法的对比中积累数学活动经验。 3．联系实际发现身边的圆，运用所学的知识解决实际问题，从中体会数学与生活、知识与知识之间是相互联系的，感受数学活动的乐趣，养成探究的意识。 教学重点： 掌握圆的基本特征和学会画圆。 教学难点： 用圆的特征来解释、解决生活中的实际问题。 教学准备： 课件、圆规、三角板、纸片圆 教学过程： 一、情境引入，初步感受圆的特征 马叔叔准备开一家大盘鸡店，装修完毕后来到家具店来选餐桌，可家具店里的餐桌材质各异，大小不同，就连形状也是各式各样的，这一下马叔叔可犯难了，到底选什么形状桌面的桌子呢？能不能给马叔叔提点建议呢？ 二、动手操作，体验圆的特性 1．请同学们拿出老师为大家准备的圆形纸片，我们把它想象成一个圆形的桌面，请你找一找大盘鸡应该放在哪？人应坐在哪呢？ 2．验证。 3．演示。 在帮马叔叔选餐桌的过程中我们已经不知不觉学到了许多知识，如： 餐盘的中心——圆心，用字母O表示。 每个人所在的位置——圆上的点。 连接圆心到圆上任意一点的线段——半径，用字母r表示。 4．思考。 如果让你继续画下去，能画多少条？为什么？这些半径有什么特点？ 5．拓展。 在这个圆内有一条线段通过圆心，并且两端都在圆上，这样的线段叫做直径，用字母d表示。请你试着在圆上画上一条，并说说直径有什么特点？ 6．直径与半径的关系。 d=2r或r= 7．小结：经过了这么长的研究，那么请同学们试着说一说什么是圆？ 早在两千多年前，墨子就对圆下了一个定义，“圆，一中同长也。” 三、画圆，感悟圆的特征 1．以点A为圆心，画两个大小不同的圆。 2．画半径是2厘米的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。 3.学校秋季运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？ 四、应用圆的特征，解释生活现象 1．篮球场上三分线为什么不是三角形、正方形而是半圆弧呢？ 2．扣子的表面是圆的，扣眼大概应该多长？为什么？ 五、课堂小结 同学们，老师记得古希腊数学家曾说一句话：一切平面图形最美的是圆形。就让我们就进圆的世界，去感受一下圆的魅力吧！ 六、布置作业 请你也提出一个生活中的与圆有关的现象或问题，并试着解释或解决它！