《一面五星红旗》点评.docVIP

《一面五星红旗》评课 执教：那克塔中心校 叶金国 评课：那克塔中心校 陈国良 听课时间：2012年6月6日 《一面五星红旗》讲述的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。在教学中叶老师以“我”对国旗的尊敬和热爱为立足点，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。 一、创设问题情境自然地导入课文。 创设好的情境是成功运用情境教学策略的基础。根据教学内容，把教学策略具体化是实施好情境教学的关键。为了理解“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，叶老师在上课一开始，通过谈话：“升旗仪式时，当你看到红旗上升时，你有什么想法？”学生的眼前仿佛又出现了此时的情景，彼此交流着。然后又用课件再现了刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在珠穆朗玛峰，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。通过声情并茂的课件和学生的心灵对话自然地导入了课题。 二、扎扎实实地进行语言文字训练 在词语教学中，叶老师首先分组认读词语，如：出示一组词：假日、背包、处境，让学生自由地读一读，让学生说说你有什么发现？通过朗读，学生都清楚地知道这些词语都是多音字。这时，叶老师请大家给它的