《吨的认识》案例设计与分析.docxVIP

《吨的认识》教学案例设计与分析《吨的认识》是小学数学三年级上册第三单元《测量》中第七课时的内容。此前学生已初步认识了质量单位克和千克（二年级下册学习内容），认识了五种长度单位，初步了解了几种长度单位的换算方法。通过学情调查，了解到如下几种情况：农村学生对较重的或大宗物品的认识并不宽泛，不能发掘生活中的素材。有部分学生对质量单位与长度单位的区别不明确。口头能表达清楚的，练习时仍难免“张冠李戴”。长度单位的换算中有进率为10的（如毫米与厘米之间）、有进率为1000的（米和千米的换算），即使通过大量练习，学生仍无法做到熟练作答，甚至有学生谈“换算”就产生抵触，有畏难心理。对乘除法知识仅限于表内乘法与表内除法，“10个几”“几十个几”这类数量的推算对学生来说有一定难度。因此，在没有多媒体设备辅助的情况下，使学生明确建立“吨”的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，并能正确进行单位之间的换算，成为本节课的重点及难点。立足本班学情，我采取了如下措施：一、课前准备带领全班学生进行身高及体重测量，通过自身感受“长度”与“质量”的区别，记录数据并展示（全班女生体重在20千克-22千克之间，男生体重在25千克左右）。要求学生校内校外留心观察身边事物，想想哪些东西让你“感觉好重啊！”为课堂汇报准备素材。二、课堂探究游戏铺垫（抱抱你的同桌，感受他/她的重量）后，提供表格，帮助学生理清推算思路。1名女生体重约2