天津市武清区杨村第五中学七年级数学下册教学课件：6.3实数(1).pptxVIP

第六章实数 6.3实数（1） 创设情境，引入新课 1．问题： （1）我们知道有理数包括整数和分数， 利用计算器把下列分数写成小数的形式， 它们有什么特征？ 它们都可以化成有限小数或无限循环小数的形式 创设情境，引入新课 （2)整数能写成小数的形式吗？ 3可以看成是3.0吗？ 有理数都可以化成有限小数或无限循环小数的形式. 3=3.0 反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数. 创设情境，引入新课 (3)我们学过的数是否都具有问题(1)中数 的特征？请举例说明. 无理数：无限不循环小数. 它们都是无限不循环小数，还是有理数吗？ 创设情境，引入新课 它们都是无限不循环小数，是无理数 1.01001000100001… 常见的无理数的三种形式 合作交流，解决问题 分类的原则：不重不漏 问题： （1）你还记得有理数的分类吗？ 分类的基本原则是什么？ 合作交流，解决问题 有理数和无理数统称为实数. （2）你能对我们学过的数进行合理的分类吗？ 合作交流，解决问题 2.练习.把下列各数填入相应的集合内. （1）有理数集合：{…}; （2）无理数集合：{…}; （3）正实数集合：{…}; （4）负实数集合：{…}. 拓展延伸，操作感知 我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示 这样的无理数的点吗？ 拓展延伸，操作感知 拓展延伸，操作感知 如图,直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向左 滚动一周，圆上的一点由原点到达点,点 对应的数是多少？ 点对应的数是 拓展延伸，操作感知 2.你能在数轴上找到表示的点吗？ （参考教材第41页6.1探究） . 拓展延伸，操作感知 实数与数轴上的点一一对应，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数. 事实上，任何一个无理数都能够在数轴上表示. 反思小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 你还有什么疑惑的地方？ 课后作业 1.教材习题6.3第1、2题. 2.思考题：当数从有理数扩充到实数后，相反数和 绝对值的意义以及有理数的运算法则对于实数来说是否还适用呢？