1藤野先生上课.ppt

读课文第24至31段，合作探究： (1)概括文段中的两个事件。 (2)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”这句话? (3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思? （4）“我的意见却变化了”的原因是什么？ (5)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件 看电影事件 A、“匿名信事件” 讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达作者对此的愤恨和抨击。 B、“看电影事件” 做侦探的中国人被日军枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。反映出作者难以抑制的激愤！ 2、 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望 运用反语，表达了对所谓的日本“爱国青年”那种狭隘的民族偏见的极端痛恨和不满。 3、他们也何尝不酒醉似的喝采。 与“不”连用，以反诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。 “我的意见却变化了”的原因是什么？ 作者从围看枪毙犯人的国民的麻木的精神状态中，意识到自己学医“并非一件要紧事”，紧要的是改变国民麻木的精神状态，唤起国民的觉醒意识，而能改变国民精神的，作者认为是推广文艺，所以作者决定弃医从文。 5、对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？ 匿名信事件——弱国国民受人歧视。 看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。 爱 国 文中表现作者爱国情感的事件与写藤野先生有什么关系? 1.东京的见闻——与藤野先生结识 2.途经日暮里和水户——交代学医的主要动机 3.初到仙台受到优待——为写藤野先生作正面衬托 4.匿名信事件——为写藤野先生作反面衬托 5.看电影事件——交代作者与藤野先生分别的直接原因。 课文小结 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 阅读第38段。最后一句话有什么意思?这样的结尾有何作用? 良心发现”是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动 “增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，想到了藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。 “正人君子”：反语，讽刺哪些为军阀政客张目而自命为“正人君子的文人. 阅读第38段。最后一句话有什么意思?这样的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义. 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直无私、 治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?（课后第一题） (1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格. (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程. 同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念. 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 反馈检测 1、11—23段，用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事，分别表现了藤野先生的什么品质? 添改讲义：认真负责 纠正解剖图：要求严格 关心实习：热情诚恳 了解裹脚：求实认真 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直