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21 小壁虎借尾巴 课堂实录 　　师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖ 　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。 　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖ 　　生：打乒乓球，跳绳。 　　生：看电视动画片。 　　师：喜欢看什么动画片呢﹖ 　　生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。 　　师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖ 　　生：(齐)喜欢。 　　　师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音　 　　师：好看吗﹖ 　　生齐答：好看 　　　　你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。 　　生：动画片里的角色都没有说话。 　　师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。 　　评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。 　　师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。 　　　生兴趣高涨，纷纷练读　 　　评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。 　　师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖ 　生齐答：可以　别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。 　　　出示投影字幕 　　　　小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖ 　　　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖ 　　　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。 　　　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖ 　　　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 　　　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖ 　　　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 　　　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。 　　　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。 　　　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦 　　师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。 　　　学生记对白，非常投入　 　　评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。 　　师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖ 　　　学生争先恐后，上台佩戴头饰　 　　　师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音　 　　师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖ 　　评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。 　　生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。 　　评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。 　　师：那就请你点几名同学上台当配音演员。 　　　几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音　 　　生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖” 　　生Ｂ：为难状　不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。 　　生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖ 　　生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢 　　生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖ 　　生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢 　　生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。伤心地哭泣状，(众大笑) 　　生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。 　　生Ａ：惊喜状　我长出新尾巴啦！ 　　　　众鼓掌　 　　师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖ 　　生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。 　　师：孩子，你还懂得了什么﹖ 　　生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。 　　评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。 　　师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是-- 　　生：拨水。 　　师：牛的尾巴呢﹖ 　　生：赶蝇子。 　　师：燕子的尾巴呢﹖ 　　生：掌握方向。 　　师：壁虎的尾巴呢﹖ 　　生：保护自己，可以重新长出来。 　　　师板书　 　　评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值