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金色的脚印 教学设计 克东县金南小学 郝占峰 2017.10 金色的脚印 教学目标 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2．能有感情地朗读课文。 3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排：1课时 教学流程 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）朗读《我喜欢你，狐狸》。 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。 二、初读课文，整体感知 1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出中心句子。 2．汇报初读情况。 (1) 本文主要讲了什么事？ (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？预设提纲：1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？ 2、正太郎是怎样做的，狐狸和正太郎之 间发生了哪些变化，为什么会有这些变化？ 3、说说你读了课文后的感受。 (3) 说说你还有什么问题？ 补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 三、自主探究，讨论交流 1．感悟朗读、畅所欲言谈感受、用自己的语言说情节、找划重点词句、拓展讲故事…… 2．集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？ （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3.对话。 4.课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延伸，升华主题 1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ （海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……） 2． 看图片说话 五、板书： 24.金色的脚印 小狐狸 被捉 喂奶 咬桩 正太郎 要回 放归 送食