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《春天里的发现》案例分析 宜宾市人民路小学 赖敏 教材分析 《春天里的发现》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教社）二年级下册语文园地一口语交际训练的内容。本次口语交际虽然与一年级下册口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同，本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现” 学生分析 本班学生聪明、活泼，平时喜欢细心观察，善于表达自己的见解，小组合作学习的技能在不断加强。因此在设计这次口语交际内容时我采用了多种生动有趣的形式让学生表达出自己在春天里的发现。 教学理念 相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的交流与人文关怀的统一体。在活动中，学生既要敢于表达，又要学会尊重他人，学会倾听，学会发表自己的意见。 课前准备 1、学生收集关于春天的资料、诗句等。 2、学生在家长的陪同下在郊外寻找春天。 3、老师带着学生在校园里寻找春天。 教学片段 一、歌曲导入 师：同学们，春姑娘迈着轻轻的步子向我们走来了，所到之处万物复苏，生机盎然。让我们一起去发现春的奥秘吧。（欣赏音乐：《晨歌》，板书题目：“春天里的发现”） （此教学设计在于让学生听到那潺潺的流水声、小鸟的叫声……产生身临其境的感受，结合课前的准备，心中有了鲜活的形象，产生想说的愿望） 二、交流春天里的发现 师：根据同学们在课