2018年九年级物理全册 20.1磁现象 磁场教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《磁现象 磁场》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：你都知道生活中的哪些磁现象？ 2、激发学习动机：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。 3、讲授新知识：通过介绍罗盘和司南，引入新课。通过实验介绍磁性、磁体、磁极和磁极间的相互作用，以及磁化方法，认识磁现象和磁体。通过分析磁场中磁体受到磁力作用，发生偏转的现象，认识磁场。通过观察条形磁体的磁场分布，引入磁感线。通过分析实验现象感知地磁场的存在。介绍宋代学者沈括对磁偏角的记载，对蓄势进行爱国主义教育。 4、巩固运用：通过习题练习，巩固所学知识。 教材分析 本节内容是电与磁的基础，为后面建立电与磁的联系、了解电磁现象等提供铺垫。本节主要是