人教版语文七年级第三单元第12课-2济南冬天.pptVIP

义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文七年级上册 第三单元第12课 济南的冬天 第二课时 教学目标 1、赏析课文3—5自然段，体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。 2、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情 。 3、通过比较阅读，领悟写景抒情散文的抒情方法。学习作者的写作技巧。 赏析可以从以下角度来进行： 1、富有表现力的词语： 例：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。 2、优美的句子： 例：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。” 3、巧妙的修辞： 例：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” 第三自然段赏析 1、齐声朗读第三自然段。 2、全段的中心句是那一句？ （最妙是下点小雪呀）。 第一层（第一句）最妙的是下点小雪呀。 第二层（第二句到第四句）“看吧——点粉色” 第三层（第五句）“就是下小雪吧——太秀气。” 3、全段的层次如何划分？ 4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？作者是如何表现出小雪后山景之妙的？ （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪在阳光下的情态。） （3）作者运用比喻、拟人的修辞手法描写了雪后山景的妙处。 5、你喜欢第三自然段吗？为什么？ （1）写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵美）。 （2） 文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 （3）画面色彩的鲜明悦目相互映衬：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。） 第四段赏析： 1、齐读第四自然段：城外远山——是张小水墨画。 2、作者抓住了什么景物来描写的？ 3、哪个字用的最妙？ 4、作者运用了什么修辞来描写景物的？ （城外远山上的小村庄，小村庄房顶上的积雪）。 （ “卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。） （比喻的运用，把城外远山比作唐代名家的小水墨画，勾画出一幅淡雅的图画。拟人“山坡上卧着些小村庄”“小村庄的房顶上卧着点雪”） 第五段赏析 1、第五自然段，描写了济南的水——不结冰，清亮、空灵等,作者是怎么表现济南水的特点的？ （1）拟人：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。） （总结全文，既点题，又深化题意。） 2、结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？ （2）比喻：“空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 （3）本段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上--空中--半空中—天上。先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。） 为什么济南的冬天的景色会如此动人? 写法上有哪些特点？  1、文章谋篇布局层次井然。 2、文章比喻和拟人的写法，生动贴切。 3、情景交融。（1）直接抒情。 （2）创造意境，流露深情。 （3）虚实结合，抒发热爱之情。 4、突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。 比较阅读，品味老舍写景散文的魅力 ： 济南的秋天 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出-许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 济南老城的街巷 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 济南红叶谷的秋天 　诗的境