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22 左公柳 身无半文,心忧天下； 手释万卷，神交古人。 ——左宗棠 左宗棠（1812年11月10日～1885年9月5日），汉族,字季高，湖南湘阴人，号湘上农人，清朝大臣，著名湘军将领。一生经历了湘军平定太平天国运动，洋务运动，镇压陕甘回变和收复新疆等重要历史事件。左宗棠少时屡试不第，转而留意农事，遍读群书，钻研地理、兵法。后竟因此成为清朝后期著名大臣，官至东阁大学士、军机大臣，封二等恪靖侯。 这茫茫“戈壁”给你什么印象？ 从甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。映入我们眼帘的是一片黄沙。 【破题质疑】 帷幄： 拱手相让： 慷慨激昂： 腹地： 携带： 流淌： 楚楚动人： 力排众议： 请缨： 军中帐篷。 因胆怯而把东西让给别人。 形容情绪，语调激动昂扬而充满正气。 靠近中心的地区，内地。 随身带着。 液体流动。淌，往下流。 形容体态或容貌娇美可爱。 竭力排除各种意见议论，使自己的意见占上风。 缨：带子；比喻主动请求担当重任。 词语搭配 傲然挺立的 刚劲有力的 英勇无畏的 视死如归的 浩浩荡荡的 铁骨铮铮的 气势 枝条 柳树 队伍 老人 决心 读课文，思考这篇文章主要讲的内容又是什么？文章哪几个段落介绍了左宗棠的事迹？ 第4—13自然段介绍了左宗棠事迹。 　 课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。 课文以什么为线索？按什么顺序来写？课文可以分为几个部分？ 第一部分（1-3）：描绘玉门关外的杨柳那高大挺拔的形象和作者对柳树的赞美之情。 第二部分（4-13）：记叙导游讲述左宗棠的故事。 第三部分（14）：抒发了“我们”对左宗棠的景仰、歌颂的情感。 课文以“柳”为线索，按“总——分——总”的顺序来写。 感受这“柳” 这柳树高大茁壮，身姿挺拔， 枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。 啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 画出全文描写左公柳的语句，思考：写出了左公柳什么特点？ 高大、茁壮、挺拔 这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。 这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 生命力顽强 屹立 挺立 矗立 屹立: 挺立： 矗立： 高耸挺立，比喻坚定不动摇。带有褒扬，赞扬的感情色彩。可用于事物和人。 着重于直立而不弯曲，坚强不屈服。中性词，用于具体事物，也可用于人。 重点在直，直而高的立着。中性词，一般用于物，不用人。 听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望 眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那 茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯， 那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命 力…… 解释说明 刚强、生命力顽强 这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！ 1.用什么修辞方法？ 设问加反问 这样写的好处是什么？ 它不是普通的刚强之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像左宗棠那样的爱国将士们身上所表现出来的满腔爱国热忱。 　　 把写柳树的几个句子连起来看一看，你有什么发现？ 先写树的外形。 再赞美树的品质。 再赞美具有不屈不挠、坚韧顽强品质的人。 树形------树的品质------人的品质 上述这几个句子，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是描写物，更是歌颂人，这就是借物抒情的写作手法。 作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？为什么以左公柳为题？ 课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹？ 1.收复新疆 2.建设新疆 收复新疆失地 建设西北边疆 力排众议　主动请缨　 　　　　 抬棺出征　收复新疆　　　　　　 率领部队 植树造林 丝绸之路 获得新生　 左宗棠 感受这“人” 1.收复新疆困难重重，是什么力量支持左宗棠 “力排众议，主动请缨” ？ 2.你认为左宗棠是个怎样的人？你是通过什么了解到左宗棠的这些品质的？ 邻国阿古柏在英国军队的支持下，侵