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2017——2018-1七年级英语质量分析 龙门中学 胡永成 一、基本情况： 本次考试参考人数28，及格22人，及格率81.48%，优秀4人，优秀率14.87%，人均分65，成绩不理想，排在后进位次，尤其是优秀率与新集九年制相差较大。新集九年制七年级11人，及格10人，优秀8人，实为惊奇又惭愧。 二、试题分析 本次考试难易程度适中，考查基础知识的同时侧重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境，但阅读理解和完形填空题偏难，学生失分率高。 三、答卷分析： 1.完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语言点的考查。 要求学生联系上下文进行推理，但很多学生的推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式，还需要加强。 2.阅读理解 安排较合理，难度适中，是日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。但第三篇的难度较大学生对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章中获取信息的能力较弱，再加上一些答案的错漏，影响到结果，是丢分严重的一题。 3.情景交际 选择方框中的句子完成对话。对习惯用语的考察，基本都能掌握。。但部分学生掌握知识不牢固，习惯用语的问与答混用，导致丢分。 4.词汇 也是 丢分严重的一题。前五个是根据句意及首字母提示补全单词。有的学生能够把单词写出来，但在答题卡上没有写上首字母。后五个则是用所给词的适当形式填空。根据句境填单词适当的形式，虽然都是平时讲过的知识，但由于掌握不牢固，审题不严导致错的人比较多，有的学生甚至全部错。其中，涉及到的知识有动词过去式谓语动词的变化；动名词形式；形容词的变化等。 四、问题分析 1.由于时间及其他干扰，面批作业不能坚持经常。犹如李永芳、王永峰、李萌、李小川。个别辅导不自觉，偷懒，忙于应付。 2.个别辅导落得不实，尤其是学困生的关注投入时间不足。由于中午饭时间段，对大部分学困生不能全面辅导，导致个别学困生欠账太大，基础薄弱。 3．课堂教学评价水平有待于进一步提高。由于本人性格等原因，对学生学生不能及时表扬，很少用赏识性教育。 4.对学困生郑旷军，仇秀云教育缺乏耐心和信心，不能坚持经常。 五、教学过程及考试中存在的问题 此次考试成绩不理想，主要有以下几点原因： 1.学两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，教学不精细，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师留给学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够； 2.学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。 3.上学期身体欠佳，投入不够。 六、今后的教学改进措施 1.加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。 2.从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 3.要重视词汇教学。单词是七年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 4.加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 5.加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就