（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿 我们的国粹 1.docVIP

人教新课标五年级品德与社会下册说课稿 第三单元 第三课 我们的国粹 一、说教材： 1教材背景、内容分析： 今天我说课的内容是《品德与社会》人教版五年级下册第三单元中的主题三中的一个分主题《我们的国粹——京剧》。本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的中国人、我国的国宝、我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里？为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。 2教学目标：能力目标：通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 知识目标：通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。 情感目标：通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感 3教学重难点： 重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 4教学准备： 1．布置学生课前搜集京剧相关资料信息 2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片 二、说教法、学法 1教法： 当前儿童对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主体，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。 2学法： （1）课前让学生向父母家人了解京剧的有关知识，了解周围人对京剧的态度，搜集京剧相关资料。 (2)课中再进行小组互相交流，全班研讨，对已有知识进一步更新完善。 三、教学过程 教学过程分四个环节： 1激趣导入，说说国粹 2感受京剧，了解京剧 3绘制脸谱，学唱京剧 4活动总结，升华主题 合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在趣味的活动中探究，积极合作交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节： （一）激趣导入，说说国粹 1课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣， 2猜谜语： 脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧） 设计意图通过猜一猜了解京剧的特色，也引起他们学习动机。 3提问：课前你了解到京剧的哪些知识？ 根据学生回答教师引入课题：我们的国粹——京剧 4你都知道哪些中国的国粹?说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。 5教师对什么是国粹进行总结： （1）是我国特有的，能代表我国的文化； （2）在中国流传千百年 （3）中国文化的精华 （4）至今为人们喜闻乐见。 在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵 （二）感受京剧，了解京剧 A 感受京剧 1课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？ 2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。 B 了解京剧 对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下： 1播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美