她是我的朋友 -修改稿.docVIP

18、她是我的朋友 一、导入 出示图片：同学们，你们觉得图片上的小男孩和小女孩是什么关系？（朋友）你从哪里看出来他们是朋友呢？（一起跳绳、一起吃饭、一起郊游） 每个人都有自己的朋友，今天，我们就来学习一篇关于“朋友”的文章，齐读课题。 课文到底写了一个什么故事呢？让我们走进课文，打开书自由朗读课文，做到字字清楚、句句通顺。 初读 1、a、同学们读得真认真，课文中这个字出现了很多次，你们会读吗？ 出示“血” 这是个多音字 在平时的口语中，它读xiě, 如：吐了一口血、血淋淋 在我们文中和它组成的这么多词中，都读xuè 输shū血、血型、血管、抽血、献血、流血 （开火车、齐读） 你们知道什么是血型吗？ 血型：人们的血型主要有A、B、AB、O四种类型。输血时要求供血者与接收血液的两个人的血型必须相同，否则就会有生命危险。 书写指导：型 （土上开一刀就是型） b、我们再来认识其他词语。（齐读） 睫毛、是否、阮恒、擦拭、捂住脸、拳头、竭力 书写指导：拳 （卷+手=拳） c、那老师把这些词语放到句子中，你们还能读好它吗？ 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 同学们词语掌握得真不错。读了课文，你知道课题中的她指的是谁吗？我呢？ 板书：小姑娘 阮恒 他们之间发生了一件什么事呢？快速默读课文，思考。（请两个学生讲） 交流：小姑娘受了重伤急需输血，阮恒为了救她，毅然献出了自己的鲜血。 小结：你看，抓住故事的主要人物，就能帮我们很快地知道了课文要讲的内容。 感知故事起因 1、这个故事发生在战争时期。 播放炮弹声与图片，同学们，你们听到了什么，看到了什么？ 2、战争多么可怕啊，谁来读？ 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 3、于是，接到消息的医生和护士迅速赶到了现场。你来读读。 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 4、 这个小姑娘的伤势非常严重。你从哪里可以看出来？ （如果….就…..） a、你们知道什么是“休克”吗？（昏厥的情况下，血压下降，体温下降，生命力下降，意识模糊） 再加上“流血过多”，小姑娘此时的生命已经是——（危在旦夕、奄奄一息）。 b、那么怎样做，才能救小姑娘？ 出示句式 ：只有_________，小姑娘才会__________。 c、是啊，此时输血已经是——迫在眉睫（出示句子：输血迫在眉睫。）那你们现在知道迫在眉睫的意思了吗？（说明事情很紧急） 没错，你根据上文理解了这个词语的意思。 让我们带着这紧张着急的情绪，一起读读这个句子。 d、引读：可是医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 5、就在大家沉默的时候，一只小手举了起来。 四、体会软恒内心的矛盾 1、出示第五段，指名读。 2、这句话哪里让你印象深刻？（举、放、举）圈动作。 3、阮恒的手举了又放下，放下了又举起来，好像他的脑子有两个矛盾的小人在做激烈的思想斗争，你们觉得这两个小人在争论些什么？ 一个小人说：唉！……. 另一个小人说：不行！…… 生交流。 所以最后，他又______地举起了手。 4、是啊，此刻他举起的这双坚定的手，正是小姑娘活下去的希望啊！ 5、刚才我们通过抓住阮恒的动作走进他的内心世界。（板书：动作）那作者在写阮恒献血的过程中，集中描写了他的动作和表情。请同学们快速浏览课文6—11段，用横线画出描写阮恒动作和表情的句子，并把他的动作圈出来。 五、走进软恒的内心世界 1、反馈句子和动作的词语 啜泣、颤抖、捂住脸、摇摇头、呜咽、低声哭泣、紧闭着、制止抽泣（跟着老师读） 这些词语中有几个是描写哭的词语，你能找出来吗？ 啜泣：“啜泣”是怎样的哭？ 呜咽：“呜咽”是怎样？ 持续不断的低声哭泣、抽泣。 所以这三个句子都是在写阮恒在哭。而且从…到…..，他是哭得是越来越——伤心，越来越——痛苦。 你能读好它吗？ 2、当时的阮恒在想什么呢？请想一想阮恒当时心中的想法。选择一处与同桌交流。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：_____________。 阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他想：_____________。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想：_____________。