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如何克服学生的厌学情绪　　 　?　 在学习过程中，不少学生表现出厌学情绪。的确，学政治不容易，尤其是初三政治。因为它的内容比较枯燥，教材与时政热点结合得比较紧密，学生要记要理解的知识点比较多，总体上对学生的能力要求比较高。加上单纯的理论学习，总让学生感到“得来无所用”。于是，在学习的过程中，学生便会慢慢产生一种厌学情绪。究其产生厌学情绪的原因，主要有以下几个方面：　　 一、过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因。　　 学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。农村学校教师素质相对城市教师差，他们为了追求升学率，怕自己的能力的欠缺造成学生中考失利，因此没有取舍的搞题海战术，学生如何以学习为快乐呢？久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。　　 二、考试焦虑、学习压力，是产生厌学心理的直接原因　　 当前学校中频繁地进行考试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低，出现厌学心理的直接原因。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这个老师的课，不喜欢这门学科，对这门学科就产生厌学心理。三、课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因 另外有的教师，教学方法呆板，课堂效率低下，满堂灌，课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂、加课，给学生布置大量的课外作业，使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，出现厌学心理。厌学情绪的产生使教与学皆成为师生沉重负担与压力。那么如何克服厌学情绪，使政治教学变得轻松、愉快呢？我认为应该采取以下措施：　　 一. 激励学生,帮助他们树立自信心。 学生学习态度和表现有很大的差异,跟诸多因素有关,教师要承认这个事实。但他们内心都一致想学好并渴望得到尊重和肯定。激励学生,帮助他们树立自信心。如：在讲初级阶段的社会主义的时候，我是以课本里的探究园引入的。在这个环节里，教材搜集了五组能反映我国基本国情的图片，要求学生用文字来描述。以学生的水平是不可能用准确的语言来描述的，所以在这里我只要求学生能用自己的语言来回答就可以了。对一些答案是显然易见的，我专门挑基础稍差的学生来回答，并且对回答正确的学生给予及时的表扬，让学生在尝试小成功的过程中提高自信。　二.建立融洽和谐的师生关系。 　　 师生情感的融洽，不仅能保证教学顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感是有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙，教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等，互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在空间上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度，加倍的努力对待学习。“人非草木，孰能无情”，只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情。情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。对于那些缺少家庭温暖的孩子，教师应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生 三. 采用多种教学手段，激发学生学习兴趣。 教育对象是人充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。教师必须活用专业知识、善用教学策略。要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如：在讲“改革开放是强国之路”的时候，我是让学生以小组为单位进行资料搜集，分别对经济、教育、文化、交通进行调查，并用图表、图画、漫画、课件等进行展示，让学生自己说，自己感悟改革开放给国家带来的巨大变化。见、摸得着、记得牢、考得好。 四、树立远大理想，在行动和挫折中真正体验学习的快乐。　　 学生对学习所遇到的困难往往估计不足，对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识，一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃，自我否定。在学习和生活实践中，要引导学生应有意识地锻炼自己克服困难的能力，培养自己的意志品质，树立远大理想，在挫折中取得经验，不断成熟起来。当在