四年级数学下册《简便运算》教案.docVIP

四年级《简便计算》教学案例 六神中学：李云超 教学目标： 1、在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。 2、培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 教学重、难点： 1、简便算法的算理。 2、在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。 教学准备： 教师准备：主题图 学生准备：课前做好预习工作，并记录下自己不理解的地方。 教学过程： 一、质疑 （出示主题图及题目：王老师买了5副羽毛球拍，花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。王老师一共买了多少个羽毛球？你还能提出什么数学问题吗？） 师：在昨天的预习过程中，你遇到了哪些难题？ 生1：“12×25”中，我不知道应该选择哪个数进行改写。 生2：我想知道数的改写有什么好的方法？ 师：同学们能提出这么有价值的问题来，真是了不起！ 二、解疑 师：计算“12×25”时，谁有妙招教给大家？谁能帮忙解决刚才同学们遇到的难题？ （四人小组合作讨论交流；各小组派代表汇报。） 小组1：我们组能帮忙解决第一个难题。只要记住以下几组常见凑整的数就容易了： 5×2=10，25×4 =100，25×8=200，125×8=1000…… 计算“12×25”时可以为25找朋友4凑整，就是把12改写成3×4，即： 12×25 =（3×4）×25 =3×（4×25） =3×100 =300 师：集体的力量真大，把这个难题解决了。真羡慕你们的小集体！ 小组2：也可以把25改写成100÷4，就是： 12×25 =12×（100÷4） =12×100÷4 =1200÷4 =300 师：这种方法也很巧妙！ 小组3：我们组把12改写成60÷5： 12×25 =25×（60÷5） =25×60÷5 =1500÷5 =300 师：你们的回答同样精彩！ 小组4：我们组把25改写成5×5： 12×25 =12×（5×5） =12×5×5 =60×5 =300 师：真不错！ 小组5：我们组把25改写成50÷2： 12×25 =12×（50÷2） =12×50÷2 =600÷2 =300 师：有自己的见解，很好！ 小组6：我们组把12改写成2×6： 12×25 =（2×6）×25 =2×25×6 =50×6 =300 师：独具匠心，好！ 小组7：我们组把12改写成6+6： 12×25 =（6+6）×25 =6×25+6×25 =150+150 =300 师：妙极了！ 小组8：我们组把12改写成4+8： 12×25 =（4+8）×25 =4×25+8×25 =100+200 =300 师：真是绝了！ 小组9：我们组把25改写成20+5： 12×25 =12×（20+5） =12×20+12×5 =240+60 =300 师：真行啊！ 小组10：我们组把12改写成10+2： 12×25 =（10+2）×25 =10×25+2×25 =250+50 =300 师：了不起！ 小组1：我们组还有一种方法，把12改写成4+4+4： 12×25 =（4+4+4）×25 =4×25+4×25+4×25 =100+100+100 =300 师：多么富有创造性的思考，你们真行！ 小组3：我们组也还有一种方法，把25改写成5+5+5+5+5： 12×25 =12×（5+5+5+5+5） =12×5+12×5+12×5+12×5+12×5 =60+60+60+60+60 =300 师：你们组的想法很独特，老师佩服你们！ 师：小疑有小进，大疑有大进！同学们小组合作，集思广益，打倒了学习上的“拦路虎”，个个都是好样的！ 三、拓展 师：你还能提出什么数学问题吗？ 生1：每副羽毛球拍多少钱？ 生2：买羽毛球一共花了多少钱？ …… （同桌合作讨论、交流，汇报列式。） 第一个问题：330÷5÷2 第二个问题：32×25 师：光学不练假把式！现在就请同学们用我们刚才学到的方法计算这两道题。 （学生独立完成；集体交流点评。） 四、总结 师：说说这节课你的收获（感想）！