如何利用计算机进行地理教学.docVIP

如何运用计算机进行地理教学 叶县洪庄杨乡中 杨民杰 当今社会科技发展日新月异，人类社会已进入一个崭新的信息时代，学校的传统教育模式也受到深刻的影响，尤其是以计算机为核心的多媒体辅助教学手段的发展，极大地推动了教育改革的发展步伐。? 计算机多媒体教学只是一种教学辅助手段，并不是万能的，教师在使用多媒体进行教学时心须树立“以学生为中心”的教学思想。同时，在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才算真正掌握了多媒体教学的精髓。我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。计算机能给教改注入强劲的活力，但计算机技术不是关键的因素，起决定作用的还是教师，是信息时代教师的教育观念。过去多年传统教学形成的教学法，教育观显然不能圆满地解答现在涌现的许多新问题了，时代需要我们探索和发展教育的新理论。 地理学科涉及的范围较大，从江河湖海，到山川平原；从地表形态，到大洋环流；从各国的政治经济，到各地的风土人情；上至天体运动，下至地球构造，都是地理学科上要讨论的内容，这些内容大多非常生动精彩。地理课有比别的学科更多的图片、图像需要演示，这些都是用语言难以表达的。电化教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，能同时以文字、声音、图像、动画、活动影像等多种功能进行编辑、存储、播放并能同时对它们进行综合处理，比较符合地理学科综合性、多样性的特点。使课堂教学更显直观、生动，更加容易突破重点、化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的特殊效果，提高学生的学习兴趣和主动性。 一、利用电脑教学，节约时间，提高效率 借助计算机教学，可使教师语言描述的时间大幅减少，很短时间的电脑演示，可使学生身临其境的感觉，加深学生的理解；如上《巴西》这一节时，讲到热带雨林的保护时，可以由电脑展示三个镜头： 镜头一：巴西繁茂的热带雨林 镜头二：热带雨林中的多样的特有生物 镜头三：周边国家大肆砍伐雨林，烧毁森林的残忍景象。备注：目前热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失。 镜头三：森林砍光后所剩的一个个木桩，小鸟无家可归的悲哀景象，大气一片污浊。 然后闪烁字幕——以牺牲环境来促进经济发展可以吗？来激发学习的兴趣，引起学生的思索。总结：热带雨林受严重破坏，导致水土流失，土地沙漠化全球生态环境受到严重威胁。 二、利用多媒体教学，突出重点突破难点 运用计算机多媒体技术可以使地理课中众多难以用语言表达的内容的劣势，变成图文并茂、生动活泼的优势。如东亚季风的形成是初一世界地理分论中有关气候的第一个重点难点，可以运用PowerPoint制作成东亚季风成因动画图，让冬季风和夏季风吹起来，还在夏季风图中设计下着雨，冬季风图中下着雪。从而让学生一目了然，掌握季风的形成。在讲非洲热带草原带时，把视频文件作为一个窗口放在屏幕上，需演示时让学生用鼠标单击窗口，就开始播放热带草原旱雨两季风光变化和成群的斑马、长颈 、狮子在草原上迁移的画面，使课本上简单的文字叙述变成生动的画面，最大限度地巩固了学生对热带草原气候的认识和理解。 在《地图》一节，经纬网定向是难点，在设计经纬网定向的演示时，安排以下五个步骤。 第一：动态显示经线、经度的含义，连接南北两极，指示南、北方向；纬线、纬度的定义，与赤道平行，指示东、西方向。 第二：用鼠标点击任意点即出现垂直相交的经线和纬线，以及相应的经纬度。表示地球上任意一点都有自己独享的经纬度组合。 第三：利用按钮演示一个经度表示一条经线，一个纬度表示一条纬线。而一条经线和一条纬线相交只能产生一个点，即经纬网定向的道理。 第四：把要求辨别的两个点放入同一平面的经纬网中（提醒学生经纬网的经度范围应控制在差距小于180°），然后让学生根据一般定向法则定向。 第五：演示一张以北极点为中心的地球自转方向图，说明极点前后左右的方向。随意找一点，标上东西南北向，然后，在图上再标几点让学生自己标向。 自然界中的一切都是处于运动和变化中的，用一两张挂图和一个地球仪，将宇宙中的天体运动讲透彻有很大的难度。许多知识难点就在于事物处于运动变化过程中。如：在讲地球公转一课时，利用3DS动画，地球不停地以地轴为中心自转，同时又时快时慢地绕着太阳公转，在公转时，太阳直射点在回归线之间来回运动，这时学生则被课件的内容所吸引，于是我抓住这一时机，提出问题：“太阳直射点在哪里时我们当地为冬季，而太阳直射点在哪里时我们当地是夏季呢？”学生在解决这些问题的同时，就很自然的把重难点掌握了。 三、在电脑里加入相关电视节目，开阔学生视野 现在许多电视台已经上网，电脑教学可以从网上下载许多精彩纷呈的电视节目，其中适于地理教学的信息相当多，这些信