教案中国地形那个.docVIP

一、组织教学　　二、导入新课　　齐唱《歌唱祖国》，从歌词中了解到：我国有巍峨的山峰、宽广的平原和奔腾不息的大河。那么这些山峰、河流都分布在哪里呢？为什么河流会永远奔腾不回一直到海呢？我国还有哪些地形？　　三、讲授新课　　[读图] 学生读《中国地形图》，思考文中的三道读图题 （学生指图回答，教师讲评）。 　　[画图] 学生试画《中国地势变化示意图》。 　　[读图] 读《中国地势变化示意图的正误》图，判断正误。 　　[读图] 指导学生读地形剖面图。 　　[总结] 我国地势的特点。 　　[过渡] 知道了中国地势大致呈三级阶梯，那么这三级阶梯的界线在何处呢？ 　　[读图] 读《中国地势阶梯状分布示意图（北纬36°）》，完成课本的“做一做”。 　　[指图讲述] 三级阶梯的范围及界线。 　　[过渡] 三级阶梯内部的情况如何呢？ 　　[分析填表] 分析三级阶梯的地形类型和海拔，完成表格内容。 　　[读图] 读《中国地形图》，引导学生了解我国的大陆架。 　　[填图比赛] 要求在图中填出所要求的内容。 　　[讨论] 地势特点对我国自然环境的影响。 　　[过渡] 我国地形类型有何特点？它对我国人民的生产和生活有哪些有利和不利的影响呢？ 　　[读图] 读《我国各类地形面积比例示意图》，思考问题。 　　[归纳] 我国的地形特点。 　　[讨论] 这种地形特点对我国人民生产生活的影响。 ③ 多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。 ④ 对一些基础较差的同学对中国地势西高东低的认识还不是很到位，这时老师分发给每个小组一个地形立体模型，中国地势总西高东低再次得到验证。 这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？ ⑤ 请同学把事先准备的橡皮泥，以地形的立体模型为模板，塑造一幅中国地形大势图放在桌面上，引导学生制作地势剖面图，学生通过观察剖面图，教师利用多媒体展示两张我国我国地势变化正误示意图，让学生通过判断得出结论。 2、三级阶梯分界线及特征 这部分内容比较简单，主要是通过学生活动：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。并在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片，了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。 3、设疑：地势的第三级阶梯是不是延伸到大陆海岸线就截然而止了呢？教师引导学生进一步观察分层设色地形图，找出我国大陆架范围。承转：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。这一部分内容我主要是采取“实验——探究”教学模式，目的就是让学生在实验探究中获取知识，更好地激发学习兴趣，提高学习积极性，充分利用实验，真正让学生从实验中探究知识的产生、发展，从而掌握知识，获得能力。这对教学质量的提高，全面提升素质教育具有十分重要的意义。它有利于教学思想和教学观念的转变，树立科学、规范的教学观、质量观、人才观；有利于激发学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力和创造能力，有利于培养学生的自学能力动手能力，观察和设计实验能力，也有利于改善师生关系，融洽师生关系，创造和谐民主的教学氛围。 ①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？（课堂小实验） ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？（课堂小实验） ③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析） （7）成果共享：（每组选派代表阐述观点，接受质疑） 地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。 地势对河流流向的影响——我国许多大河流向自西向东，地势决定了我国许多大河的流向。 地势对水能资源蕴藏的影响——在地势阶梯的分界处往往蕴藏有丰富的水能资源。 地势对交通的影响——有利影响：滚滚东流的大河沟通了我国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。不利影响：阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍。 《地势和地形》教学设计 ? 【教材分析】 本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容