初二生物下册第5单元第2章第2节人类的进化教案2济南版.docVIP

人类的进化 教学目标： 知识目标： 1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。 2、对比观察“人类进化的四个阶段”示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。 能力目标： 1、知道现代人种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。 情感目标： 认同人类进化的辩证唯物主义观点。 人类应当与自然和谐发展的。 人类的进化仍在继续的观点。 课前准备： 教学过程： 二、创景导入： 师：上一节课我们一起学习了人类的起源，人类起源于古猿最直接的证据是什么？ 生：化石 师:北京周口店的龙骨山是一个我们为之骄傲的地方, 1929年在我国北京周口店发掘出生活于50-20万年前的北京猿人的头盖骨化石。 （课件展示） 北京猿人头盖骨化石 复原图 此后、科学家又陆续发掘出许多北京猿人的化石，所用过的石器和用火的遗迹，从而使人类进化的轮廓得到基本明确，为“从猿到人”的学说提供了有力的证据。人类到底是怎样进化的呢？这节课我们就穿越时空回到数万年前去看望我们的祖先。 设计意图：以展示各式各样的图片导入，既衔接了上一节的知识又创设情景，为学生的探究学习进行了铺垫。这样就自然而然的引入课题。 三、感知导学： （一）人类进化的历程： 师：出示问题。生：自学课文P30—33的内容，尝试完成以下问题。 1、观察下图，发现“露西”少女的盆骨的髋骨 ，下肢骨的股骨 ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是 。她的脑容量 ， 较大，臂长 腿长，这些与猿相似 “露西”少女化石 2、北京猿人住在天然洞穴里，以 为生。他们能和现代人一样 ；并且能打制 。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人 。 3、 ，是人类进化最关键的一个阶段。 4、人类的进化通常分为 、 、 和 四个阶段。 5、阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同： 南方古猿 能人 直立人 智人 距今年代 脑容量 体质特征 文化遗产 设计意图：通过学生自学、小组内相互讨论，构建本知识点的知识网络。 师：点拨。同学们完成的非常好！下面我们一起来探究一下人类进化的历程。 课件展示 看图思考： 人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 生：讨论回答。 生1：运动方式：半直立行走 →直立行走。 生2：工具方面：不会使用工具→使用天然工具 →制造和使用简单工具 →制造和使用复杂工具。 生3：穿衣方面：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。 师：从能够直立行走的早期人类演变成现代的人，经历了极其漫长的进化过程。在这个过程中，人类不断地与猛兽遍布、风雨无常的大自然进行抗争。从茹毛饮血到钻木取火，从采撷野果到栽培种植，从打制石器到使用弓箭……人类逐渐从被动求生的弱者变成主动改造环境的强者。 课件展示 人类进化的的四个阶段 师：人类进化经历哪四个阶段？ 生：南方古猿、能人、直立人、智人。 师：人类进化经历的四个阶段各有何特点？ 生：结合课文p32-33完成下面的表格。 师：课件展示 师：为什么在人类的进化过程中，劳动是一个重要的因素？ 生：自学课文p33页，第一段思考回答。 设计意图：让学生通过认真观察课件图片和阅读教材内容，自己概括出人类进化的四个阶段以及四个阶段的特征，培养学生的观察能力和语言表达能力，学生更能够轻松掌握人类进化的历程。 （二） 不同的种族都具有鲜明的体质特征。 课件展示“不同的种族体质特征的比较”表 智人种 皮肤颜色 虹膜颜色 头发形状和颜色 面部特征 蒙古利亚人 ? ? ? ? 高加索人 ? ? ? ? 尼格罗人 ? ? ? ? 澳大利亚人 ? ? ? ? 生：仔细阅读第34页分析与讨论，完成上面表格，并回答下面的问题： 1、不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点有哪些？ 2、有人认为不同的人种起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。 生：讨论回答。 师小结：一般地说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过自然选择的作用逐渐形成的。总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的。人类的祖先制造和使用工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素。所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。 设计意图：通过课件展示“不同的种族体质特征的比较’表格，能够更加清晰地是学