旧城中学2017课题实施方案.docxVIP

昭通市十三.五第二批立项课题《农村教师队伍基本素养的提高策略研究》实施方案课题组2017.09旧城中学《农村教师队伍基本素养的提高策略研究》实施方案为确保《农村教师队伍基本素养的提高策略研究》课题的顺利实施，特制定本方案。一、数据表课题名称农村教师队伍基本素养的提高策略研究关键词农村 教师 素养 提高 策略选题依据A依据指南指南题号（九）1课题类别C规划课题学科分类D基础教育研究类型C综合研究负责人姓名李清富性别男民族汉族出生日期1966.08行政职务无职 称中小学高级教师研究专长教育教学研究最后学历本科最后学位无担任导师C未担任导师所在州（市）B昭通市所属系统E普通初级中学工作单位威信县旧城中学电子信箱ztwxlqf@126.com通讯地址昭通市威信县旧城镇旧城中学邮政编码657902联系电话（区号）0870（办公室）6442097 （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历工作单位魏勋友1973.05中小学高级教师教学研究本科威信县旧城中学余泽华1979.02中小学高级教师教学研究本科威信县旧城中学康世阳1968.09中小学高级教师教学研究本科威信县旧城中学康天娇1993.01中小学二级教师教学研究本科威信县旧城中学马杰1989.06中小学二级教师教学研究本科威信县院子中学王旭1992.01中小学二级教师教学研究本科威信县长安中学预期最终成果A专著C研究论文D研究报告申请资助经费（单位：万元）0.4预计完成时间2019年8月31日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《尝试探究性学习实践与探索》（167千字）李清富著作北京：线装书局2013.10《引导学生拓展生命的长宽高》李清富论文威信教育2015.09《初中语文教师课堂教学竞赛评课稿》李清富经验总结威信教育2016.04你是一本教科书王旭教学感悟威信教育2016.11“正能量”才能促成功——反思我的教学管理马杰教学感悟昭通教育2016.09转变教学观念 不断进行反思——国培研修总结马杰培训体会威信教育2016.08三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况李清富农村初中三生教育教学研究一般课题2011.10云南省教育科学研究院已结题四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；·重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值1.问题的提出 教育部陈宝生部长在2017年全国教育工作会议上明确指出：“义务教育均衡发展的工作重点是从基本均衡向优质均衡升级，从外延均衡到内涵均衡升级。”落实这一目标的关键是切实抓好教师队伍，尤其是农村教师队伍的建设。基于此，我们提出了“农村教师队伍基本素养的提高策略研究”这一课题。 教师队伍的基本素养，其核心即“教师专业素养”。教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识。新世纪将对教师专业知识结构有更高的要求，不再局限于学科知识与教育学知识的简单组合，而应强调多层复合的结构特征。教师专业知识主要包括学科知识、实践知识和教育类知识。教师的专业能力是教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力。这些能力通过教育活动来体现并保证教育活动有效进行，主要包括：教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织和管理能力和科研能力。教师的专业实践是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。如果教师只有专业知识、专业精神和专业能力而没有开展专业实践，就等于什么也没做。教师的教学行为明确，教学方法灵活多样，能够有效地调动学生学习积极性；在课堂中能够围绕教学任务开展教学活动，努力工作以建立师生相互之间的和睦关系；对学生怀有积极的期望，意识到学生所关心所需要的东西，高度关注学生的学习过程，让学生主动参与到教学活动中，并对自己的学习负责；能