（人美版）六年级美术下册教案 拟人化的卡通 2.docVIP

《拟人化的卡通》教案 课题：拟人化的卡通 课时：1课时 教材分析： 观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法。使学生创作出富有情趣及创造性的卡通作品。体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏可培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，有利于提高学生艺术创作的兴趣。 教学目的： 通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。 作业要求：自主设计一件或一组拟人化卡通文具或其他用品 课业类别：造型表现课 教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作拟人化的卡通作品。 教学难点：卡通形象的塑造与表现。 学生学习用具准备：相关资料、绘画工具（白纸、铅笔、橡皮） 教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料。 教学过程： 一：组织教学 二：讲授新课 1：引入新课：任何教学活动都必须在明确教学目的的前提下才能有明确的方向，而不至于产生盲目性。 请一位同学为全班唱儿歌《别看我只是一只羊》 ，在听歌的同时请同学们思考一下什么是卡通？ 2：拟人化的卡通 （板书） 探究拟人化的卡通的定义？ 教师：请同学们回答什么是卡通？ 学生：略 教师：卡通，是英语“cartoon”的汉语音译。所以从卡通的词源上，我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。Cartoon翻译为中文就是动画和漫画，所以动画和漫画都是卡通的一种形式。然而卡通又有狭义和广义之分：狭义的是指美国和欧洲等地的漫画和（带有儿童向的幽默动画作品）动画。广义的指各国各地中有着各自的风格,随着时代的发展,会不断变化的卡通漫画、动画。一般会通过归纳,夸张,变形的手法来塑造各种形象。 相信大家都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，有谁能说一下他们的特点？ 学生：略 答案：喜羊羊的机智勇敢，美羊羊的美丽善良，懒羊羊的可爱与运气，沸羊羊的健壮勇敢，暖羊羊的爱心很好脾气，慢羊羊的学识渊博，灰太狼的乐观和爱老婆，红太郎的指挥若定和漂亮。 教师：从它们身上我们发现了什么？我们来看看，勇敢、善良、运气、健壮、好脾气、学识渊博、乐观、漂亮是不是都是形容我们人的呢？根据上面说的下面请同学们思考——什么是拟人？什么是拟人化的卡通？拟人化卡通有什么作用呢？ 学生作答：略 答案：拟人是一种修辞手法，就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。拟人化卡通是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的画画方法，把拟人通过画画，通过卡通式样表现出来。拟人化卡通能把事物表达得更加生动形象具体的同时生动形象地写出了某事物的某个特点加拟人特有的作用，再加上卡通的细腻形象化更加使人能够接受。 (2) 探究拟人化卡通的造型： 探究拟人化卡通的造型： 组织学生把课本上的图片在各组交流。找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象的喜爱之情。 教师：现在请同学们翻到我们课本的第26页，根据我们对拟人化卡通的理解，讨论一下书上动物的造型有什么样的特点。 学生：略 教师：（分析书上的作品，并提示学生画拟人化卡通，以狗狗的演变为例，让学生发挥想象说出喜欢动物的拟人化特征。） 第一个动物的名称有谁知道呢？对，它叫树懒，是哺乳动物，长得很像猴，生活与热带森林中。动作迟缓，常用爪倒挂在树枝上数小时不移动，故称之为树懒。树懒是唯一身上长有植物的野生动物，它虽然有脚但是却不能走路，靠得是前肢拖动身体前行。但是在《冰河世纪》这部动画片中，它却以将近往完全相反的状态生存着。它一样的很缓慢但是却能在那么寒冷的地方生存不得不说是拟人化的卡通的显著特征。设计《冰河世纪》中树懒形象的作者，正是抓住了树懒，懒的特性进行夸张和拟人的手法将树懒活生生的放进了我们的脑海中久久不能忘记。 第二幅画，是袋鼠妈妈带着小袋鼠出门散步途中遇到同样以肚子上的口袋装小熊的小女孩，她们似乎实在聊天，看她们的表情都很开心。袋鼠是不会说话的，我们也不可能看出它的表情。但是在这幅画中，我们不仅看见了袋鼠的表情，更加看出了它在和小女孩聊天。简单的拟人的方法，告诉了我们要爱护小动物，要和动物和谐相处。 第三幅画，是波兰的动画片，讲的是主人公七岁的顽皮男孩麦克斯爱学狼嚎，常常不