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做个“四心”班主任 一位年轻班主任曾向我大倒苦楚说，现在的孩子都是家中的宝，打不得，骂不得，越来越难管了，越来越不知道怎么管了。这话真说到了我的心坎上。城市教育姑且不说，单就眼前的农村基础教育，我就感慨颇多：独生子女越来越多，留守儿童越来越多，隔代监管越来越多，学校压力越来越大，教育越来越吃力。 教育事业是良心事业，更是爱心事业。面对复杂的教育环境，我们不能怨天尤人，坐以待毙，只能积极面对，寻求新的教育策略。作为一名老教师、老班主任，凭我个人体会，我认为要真正管理好一个班级，除了全身心的投入，班主任还必须具备“四心”。 爱心。洒向学生都是爱。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友。在他眼中，学生是平等的，没有优劣好坏之分，他会一视同仁，尊重每一个学生，喜爱每一个学生，让每一个学生都健康成长。在他眼中，每一个学生都有自己的亮点和长处，他善于扬长避短、取长补短，对差异生、特殊生不是怨恨，而是宽容和谅解，给予他们更多改正的机会。师爱犹如母爱，是世界上最伟大、最真诚的爱。班主任将这份无私的大爱洒向学生，学生会时时感受到你在关爱他、帮助他，从而心怀感激之情奋勇向前。 　关心。一切为了学生，为了学生的一切。富有爱心的班主任，他对每一个学生都是体贴关心，不会有拒人千里的冷漠。每一个学生都是自己的孩子，他是慈母，又是严父，宽严相济，赏罚分明，奖罚有度。他讲究教育策略，因地制宜，因材施教，循循善诱，诲人不倦。无论在学习上，还是在生活上，只要学生有困难，他总是乐于帮助。在学生失败时气馁时，他帮助学生寻找失败的原因，找准日后奋斗的目标和方向，从而鼓舞士气。在学生成功时得意时，他不忘善意地提醒，以平常心看待成功和荣誉。他心中时刻装着学生，为学生着想，严于律己，为人楷模，言传身教，润物无声。 谈心。社会就像大染缸，学生心地单纯，极易学坏变坏。发现不好苗头，班主任应及时找学生谈心，但考虑到学生本人的心理承受能力，班主任必须讲究一定的方法和策略，让他们易于接受，避免产生逆反心理。除动之以情、晓之以理外，班主任可以采用散步谈心，边走边谈，也可以促膝谈心，倾注爱心，畅所欲言，久而久之，学生会感到你和蔼可亲，感觉到你是他们的良师益友，会将隐藏的心事和秘密告诉你，让你走向他们的内心深处，从而引导他们把握前进的方向，更好地拼搏进取。但必须注意的是，现在的学生个性差异很大，心理非常微妙和复杂，除主动和他们进行思想沟通外，班主任也可联系学生家长，进行家校良性互动、共同监管。 信心。干一行，爱一行。班主任自始至终要对自己的工作有信心，对学生的成长有信心，对每个学生要以发展的眼光看待，善于发现他们身上的亮点与长处，任何时候都不可戴上有色眼镜看人，要相信每个学生都有潜力、能进步、能成才。尤为重要的是，班主任要善于给学生增激情、鼓干劲，充分发挥优秀生的榜样和帮教作用，给差异生以学习的信心与力量，让他们看到自己的成绩和进步，从而爱学、乐学、笃学，促进教学的良性发展。 总之，随着社会环境的变化，人们教育观、成才观的改变，班主任也要转变传统的教育观念，及时调整自己的角色，由班级的“管理者”转变为学生健康成长的“引路人”，实现班级管理的民主化和多元化。 教育家魏书生曾经说过：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”班主任工作苦中有乐，神圣而崇高，为师者请勇当班主任，请勇当“四心”班主任。 师爱，班主任工作成功的关键 记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这也正像著名教育家陶行知先生说的那样：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”可见教师对学生发自内心的爱对学生的学习和生活有着多么深远的影响。尤其是作为班主任，要想和孩子们一起把班级工作做好，更应该用一颗真心去爱自己的学生，时时处处都站在孩子们的立场上多为他们着想，我想这是班主任工作成功与否的关键。 　因此，作为班主任，在我的工作中，最幸福的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。要知道家长之所以把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？同时，作为班主任我经常对家长说，孩子现在正处于容易犯错误的年龄，孩子犯错误难以避免，同时我也会给每个孩子善于自己改正错误的机会，因为孩子在错误中吸取教训也是一种成长，作为老师对待学生应该宽容和大度，而这宽容的背后正是教师对学生的爱。因为我知道作为一名教师，没有爱心的培育就没有师德的提升，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但在工作中我发现对学生的爱不能太盲