初二语文上册第6单元第23课《记承天寺夜游》教学案语文版.docVIP

23．记承天寺夜游 【学习目标】 1．掌握常用的文言词语，理解课文大意。 2．品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 3．体悟作者积极达观的处世态度，树立积极的人生观。 【学习重难点】 1．掌握常用的文言词语，理解课文大意。 2．品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教学过程】 一、新课导入 在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中又发出怎样的人生感慨。 二、自主预习 1．走近作者，了解写作背景。 苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。“唐宋八大家”之一，在散文、诗词书画等领域均有很高的造诣。在词的创作上，他开创了豪放派词风，与南宋的辛弃疾合称“苏辛”。“一门父子三词客”，苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。代表作品有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·中秋》等。 写作背景：元丰三年(1080)，苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。但他没有沉溺于感情的深渊中，而是积极寻求解脱。本文正体现了他这种旷达胸怀。 2．朗读课文，读准字音，读准节奏。 元丰/六年/十月/十二日夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂(suì)/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。 庭下/如/积水空明，水中/藻荇(xìng)交横，盖/竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人耳。 3．文言词语积累 学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累资料中的一些文言字词。 (1)古今异义词 ①但少闲人如吾两人耳。 但：古义：只是，只不过 今义：但是，表转折关系的连词 闲人：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人 今义：没有事情要做的人 耳：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了” 今义：名词，耳朵 ②月色入户　古义：单扇的门　今义：住户、人家 ③念无与为乐者　古义：考虑，想到 今义：纪念，思念 ④盖竹柏影也　古义：原来是，表推测原因 今义：器物上有遮盖作用的东西 ⑤相与步于中庭　古义：院子里　 今义：庭子中间 (2)一词多义 与：①相与步于中庭(跟，向。介词) ②念无与为乐者(和，连词) (3)词类活用 相与步于中庭　名词作动词，散步 三、合作探究 (一)读通文意 1．根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。 2．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。 (二)文本探究 1．用默读方式自读课文，边读边试用四个字概括每一层次的主要内容。 明确：①寻伴夜游；②庭院月色；③月下感叹。 2．想想苏轼为何夜游。 明确：①自己被贬，心情郁闷不平，想出去走走。②因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想一同赏月。 3．作者为何寻张怀民？ 明确：“遂至承天寺”，可看出作者去寻张怀民是不假思索的，表明他与怀民的感情很好。“怀民亦未寝”显示出两个人“心有灵犀”，两人有相同的处境，相同的志趣。 4．文章描写月光的句子是哪句？有人对这个句子作了这样的一个评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔细地读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。 明确：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话先写“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明，继写“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓。 5．作者仅仅用18个字就为我们创造出一个充满诗情画意的意境，这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧？ 明确：比喻；正面描写与侧面烘托。从“盖竹柏影也”能体会到作者恍然大悟的心情，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉。文章先虚写，再实写，虚实相生，正侧结合，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。 6．文中“闲人”究竟是什么意思？ 明确：有着空闲时间、清闲生活、闲情逸致的人。作者以闲人自居，也以闲人自傲，苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现。“但少闲人如吾两人耳”，这最后一句慨叹，诚然有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。 7．透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？ 明确：积极向上；从容面对苦难；豁达乐观；不汲汲于名利等。 师总结：同学们，《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不平遭遇中仍然用恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和