区角低结构材料投放方案.ppt

区角低结构材料投放方案 姚文玉 2018年7月20日 教育来源于生活，废旧环保日用品材料、素材玩具，结构化程度相对较低的都属于低结构的材料，它们对幼儿游戏行为的限制也比较少，幼儿可以凭借自己的经验、能力、兴趣，充分地想象，并赋予材料独特的意义，但低结构材料的适时适宜提供对于教师也有很大的挑战，教师只有不断地观察、研究孩子，排查、挑选最适合的材料，才能使孩子在安全、有趣的活动中学习、游戏。 布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其层次性、递进性，将能够满足幼儿的不同发展需求。 作为教师就应该精心为幼儿创设适合的区角环境，提供适宜的操作材料。让幼儿在和区角环境的相互作用中做到“玩中学，学中玩。”也使低结构的材料真正成为区角活动中重要的一部分，成为孩子探索世界的一把钥匙。 ?一、活动内容生活化 选取的材料主要是幼儿在生活中常见的及感兴趣的物品，如冰棒棍、纸箱、纸筒心、纸杯、泥土、吸管、塑料瓶等等。同一种材料可以投放到不同的区域。如：纸杯 关于纸杯的探索 关于纸箱、纸盒 关于纸筒 关于吸管 关于鸡蛋包装盒 关于… 低结构材料无处不在，重要的是在于平时的收集，利用家长资源收集各种低结构材料。 二、活动环境情景化 活动环境情景化就是教师要创造相应的环境，或相应的主题，如投放奶茶杯、吸光、塑料球等，可以先要创设出一个模拟小奶茶店。就把相应的材料投放到活动中。 三、活动材料多样化 毛根的艺术 关于穿、编