人教版八年级语文上册第五单元知识结构分析.docxVIP

人教版八年级语文上册第五单元知识结构分析本单元主题：以托物言志为主题。所选课文为文言文，体裁不同，有叙事的、夹叙夹议的、说明事物特征的，又有杜甫诗三首，每篇文章寄托了作者的情怀。学习时，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。第五单元学习、了解、关注、热爱中国古代文化，熟悉古代名篇佳文，增强自己的文化知识底蕴。掌握常用的文言虚、实词和句式（作些归纳，并经常复习），学习和掌握阅读、分析、评价古代文言文的能力。（一）达成目标1、情感态度价值观：学习古人寄情于物，托物言志的表现手法，借鉴古典积极的因素，丰富学生的人文精神。2、过程与方法：通过反复背诵，养成自觉诵读的习惯。3、知识与能力：掌握诵读的方法，领会丰富的内涵和精美的语言，积累常用的文言词语。（二）各课的基本内容《桃花源记》作者虚构一个理想的世界，寄托自己对理想社会的追求和超脱现实社会的思想。学习本文（记叙文）了解作者和本文的有关背景及意义。掌握本文按顺序记述的构思和古今词义相异的词语，了解句子成分在文中的省略。积累文言词汇和句式疏通文意，训练，提高诵读能力。《短文两篇》作者托物言志，表达自己高远的志向和高洁的情操。学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅志趣。了解“铭”、“说”两种文体。理解文章的含义，掌握文中字词。背诵。掌握文言常用实词，翻译全文。学习托物言志的表现手法。领悟作者在文中流露的思想感情。学习古人安贫乐道等优秀品质《核舟记》表现古人“巧夺天工”的精湛技艺。学习本文（说明文）了解中国古代劳动人民的聪明才智。了解作者身世。学习本文仔细观察、选择好事物角度和说明次序的饿方法。积累文言实词和虚词认识文言通假现象，理清整体思路探明主题说明顺序，认识古代人民在工艺美术方面的卓越技艺增强民族自豪感。《大道之行也》文章构想了人类美好的“大同”社会，表达古人对理想社会的追求。学习这篇（议论文）掌握本文字词。积累文言词语，背诵默写全文。了解《礼记》一书，评析“大同”理想（与“桃花源”比较）。把握大同社会的基本特征，联系实际探求未知提高学生探究意识。《杜甫诗三首》诗人从不同的侧面反映社会现实,表达诗人对社会现实的关注和感受之情。　了解、学习杜甫的忧国忧民精神和“诗史”的含义。背诵、理解三诗的内容和表现艺术和思想感情，加强朗读教学提高朗诵水平，把握诗歌中的景与情、事与情领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌意境。联系第一单元分析杜甫的战争观。第二十一课：桃花源记1. 本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自《陶渊明集》。2. 以渔人进入桃源的行踪为线索。3. 世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。①环境优美、宁静②人人平等，人人参与劳动4.桃源③生活安乐幸福④民风淳朴，热情好客⑤没有战争，没有剥削第二十二课：短文两篇写法：托物言志《陋室铭》1. 第一层：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨”景：环境清幽、宁静（苔痕上阶绿，草色入帘青）第二层：具体描写陋室人：往来人物高雅（谈笑有鸿儒，往来无白丁）事：室内生活情趣高雅（可以调素琴、阅金经）志：主人胸襟超尘绝俗 (无丝竹之乱耳，无案牍之劳形) 第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。2. 表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。《爱莲说》3. 本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。著有《太极图说》、《通书》等。4. 菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。牡丹：反面衬托。富贵者：追名逐利。莲：君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。5. 表达自己不慕名利、洁身自好的情操。第二十三课：核舟记1. 说明文：说明对象——核舟。体积上：小2. 特征（奇巧）构思上：巧雕刻的人、物、字数量上多（内容多）3. 总【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。分【2~5】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名用事实说明雕刻者技艺精湛总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺第二十四课：大道之行也1. 本文选自《礼记#8226;礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。2. 大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下为公。大同：指理想社会。3. 全文共分为三层。第一层（第一句话）：对“大同”社会的纲领性说明。第二层（第2~3句话）：“大同”社会的基本特征①人人都能得到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力第二十五课：杜甫诗三首杜甫——诗圣；杜甫的诗——诗史。《望岳》一、远望——拔地而起，参天耸立（用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟）二、近望——神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写）三、细