北师大版数学初一下册《第五章三角形第3节图案设计》优秀表格式教案附反思.docVIP

5.3 图案设计 一、知识目标 １.经历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念，提高对全等的认识。 ２.利用全等图形进行简单的图案设计，体验对基本图形的“割”与“补”。 二、能力目标 1．通过设计活动，积累数学活动经验，发展有条理地思考和表达能力。 2．进一步建立空间观念。 3．发展创造力，丰富想象力，培养动手能力。 三、情感目标 1．通过小组活动,在合作学习中增强与他人的合作意识。 2．能欣赏他人设计的图案，培养审美情趣。 四、教学重点 经历用全等图形设计图案的过程，进一步理解图形全等的概念。 五、教学难点 能欣赏他人设计的图案或利用全等图形进行简单的图案设计。 六、教学媒体：电脑、投影仪 七、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学媒体 （资源）和 教学方式 一创设情景 点名课题 电脑显示一组由全等构成的图案 电脑显示P132第一幅图，提出问题：这个美丽的图案是怎样得到的？图中的三角形有什么关系？ 3．观察欣赏的第１、２、3、4幅图片，思考：组成每幅图片的基本图形是什么？它们有何关系？前两幅图与后两幅图在组成上有何不同？、 （本节课主要研究由若干个全等的一种图形拼接成的图案设计 学生欣赏图片 学生回答：是多个全等的三角形拼在一起得到的。） 学生通过欣赏、观察、比较，得到基本图形和关系，通过交流、推理，得到第3、4幅图是由若干个全等的一种图形拼接成的图案设计。 （学生明确本节课的学习目标。） 课件显示图片，鼠标滑过问题时，基本图形闪烁，加以强调。 （！） （2） （3） （4） 鼠标滑过图片时，演示基本图形形成图案的过程。 二分组讨论 探索研究 4．议一议： 以下两图是一些六年级小时的作品，请你利用小组讨论的方式探究绘制图案的过程。 ⑴首先P132图5-17，设计的构思简单、明了，学生明白，叙述基本清晰、条理。教师给予鼓励并适时提问：基本图形是什么？如何得到？变形前后什么没变？为什么？ ⑵然后P133图5-18，此图较前者要复杂，要留给学生充分讨论、交流合作的时间。通过尝试，更深刻体会图案设计的实质。对于学生的回答，教师要及时评价、启发、不足处其他学生补充，疑问、难点，学生尝试失败后，教师引导、讲解。设计的关键问题：图中两种男、女头像有何关系？基本图形是什么？如何得到？变形前后什么没变？为什么？ ⑶学生经历分析图案设计的里程，教师总结性的提问：你能概括一下本节图案设计的过程吗？它是通过对图形进行什么操作，来实现的？学生回答后，教师归纳： 这两个图案都是从一个简单的图形出发，将其中一部分割掉补在相对的位置上，形成了一个与原来图形等面积的新图形，然后在新的图形上绘制出适当的图案，再将若干个这样的全等图案拼摆起来得到的（拼在一起没有缝隙、没有重叠）。 学习小组充分讨论，通过合作、探究，同学之间互相交流，也锻炼了表达和交流能力。 小组代表发言。学生用自己的言语，来描述图案的构成，基本图形的变化。 同时学生们又参与评价，判断叙述是否准确、合理、简要。 多媒体的演示十分到位，把抽象的不规则的变化，形象的展现在学生面前。 几个学生补充回答后，在教师的引导下去寻找、发现、归纳问题。 教师与学生，达成共识，学习新的知识，并进行知识的识记。 点击文字“基本图案”，课件动态显示基本图形的割补过程。 P132图5-17 P133图5-18 三小组实践 　　　　　图案设计 5．画一画 在观察别人的作品后，教师引导：你想自己设计这样的图案吗？ 以小组合理分工的形式，动手实践画箭头： 按下列步骤设计图案： ⑴画一个正方形； ⑵取出正方形一边上的中点，画出部分１，将其剪下放在２的位置上； ⑶同样，作出部分３，并将其补在４的位置上； ⑷经过上述步骤后，得到箭头图案。 6．试一试 如何将 转化到 请你写出其设计步骤。 （画一画与试一试联系紧密：画一画为试一试提供格式及示范的叙述，试一试是画一画的加深、提高。）在集体的力量下，学生能够解决问题，从而得到成就感。教师恰当表扬，激励学生。 （教师肯定学生的表现，提出挑战，下面来做一做。） 7．做一做 （1）你能用若干个刚才画出的箭头拼出一个美丽的图案吗？ （2）P132做一做：你能从菱形出发，设计出一个美丽图案吗？ 由学生根据所学自由发挥。教师巡视时，视情况可给予全班或个别组提示。 （强调图案设计是拼在一起没有缝隙、没有重叠。） 学生在教师的帮助下，由易到难，由少到多。一步步达到教学目标。 学习小组有分工又有合作，初步进行配合。 经历：尝试、猜想、归纳、验证的数学活动过程。 再一次，规范语言。 进行再创造： 让每一位学生动手实践，增强合作。使学生尝试探索与成功 投影仪展示学生作品 四深化思维 　　　　　　　　　　　延