北师大版课标初中语文初一上册《皇帝的新装》3课时教学设计附课堂练习.docVIP

北师大版课标初中语文七年级北京师大版七年级语文上册第六单元　性灵愚慧皇帝的新装 11皇帝的新装学习目标????1、识记字词，了解作者，作品的情况。????2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。????3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点????培养学生的口头表达能力教学难点????理解童话的丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。学习方法????自主、合作、探究导读导学过程第一课时一、认知阅读（一）作者介绍安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》。（二）童话的有关常识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、生动。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但?必须合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现。（三）检查预习情况读一读，写一写下列词语炫耀????????称职?????????呈报??????????滑稽??????????陛下???????????精致????头衔????????爵士?????????骇人听闻????????????随声附和??二、理解阅读（一）速读课文，理清文章脉络爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装（二）复述故事情节1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）2、请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）3、师生评价（三）分角色朗读课文1、先用铅笔勾勒出人物的语言（分小组进行）2、分角色朗读朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅??????????（2）尽量模仿人物的语气、语调??????????（3）体会人物的心理变化3、师生评价（四）情景表演（五）师生评价根据学生的表演情况师生做评价（要示：从演技方面来评价）三、拓展阅读爱的礼物那天姐姐收拾家时，无意中翻出了我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球，剪纸小鸡，塑胶小人，绣花布片……“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了”。“那可不行”，我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件抚摸着那些东西。那个玻璃球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芳送的……我可以说出每一件礼物的来源。此时、一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心的拿起它，??????????????????????????????。那是一天放学后，我抱起一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生?朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。“是吗？”我装作很有兴趣?的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。“‘看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿?出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来象个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画送给我。“哦，谢谢。”我勉强?地说“不过，我现在不能拿?。再说，我也没处放。”“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，无法忘记她准备送我礼物眼中的期待和爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我也同样无法忘?记我拒绝后她眼光?中的失望?和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我相你可能不喜欢。所以送给别人了。”她的表情和坚定，让我很难受。我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。“你喜欢吗？”“是的！”我努力回忆那张画，我这会不再以一个成人眼光去看，而是以一个山区10岁的孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮。”她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”我看着她的小脸，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠，换取感情时的表情多么不同啊！从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心中的黄金。1、解释下列加点的词语：（1）稚拙??????????（2）沮丧2、本文运用了倒叙的手法，请在第（4）自然段的横线上写一句能够衔接上下文的话。3、本文生动地描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是“???